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第六模块 语文课程建设与教师专业化发展（初中） 讨论专题及要点 一、语文教师在课程实施中处于什么样的地位？ 、教师应该具有怎样的品格？ 三、语文教师应该具有什么样的学养和业务专长？ 四、当前课程改革中语文教学要特别重视抓住哪些关键因素？ 五、教师该如何应对语文教育发展的新形势？ 六、语文教师应该怎样提升自己，加强专业化发展？ 七、如何看待语文教师风格特点的差异？ 、语文教师在课程实施中处于什么样的地位 1．语文课程标准强调“学生是语文学习主体” ，也强调教师的引领、指导的 作用。 学生是语文学习主体”里的“主体”应该是指在语文学习中认识、实践的 人，不是指在教学中，教师和学生谁主要，谁次要的问题。 这里的“主体”，意思是学生通过语文学习活动，自己建构有关语文的“认 识”，通过自己的实践，把握语言文字运用的规律，掌握语言文字运用的技能。 不是靠外在的力量，给他们安装进去一套设备。 教师的作用就是帮助“学习的主体”去认识，去实践，自主地把握规律，掌 握技能。 2．课程的构成要素是环境、教材、教师、学生，教师是联通环境、教材、 学生的枢纽。 二、教师应该具有怎样的品格？ 1．教师除了在“专业特长”和“学历”的基本要求之外，在心理素质方面 也应该有一些不同于其他职业人士的特点。 ? 各个行业的工作人员都应该具有道 德修养和职业操守，教师还应该： ? 有爱心，遇事首先应该想到学生，舍得在学生身上用心思、下功夫。 ? 善于理解他人，特别是要能读懂孩子的心。 ? 有人把当教师仅仅看作是一种职业，真正的教师则将所从事教育工作视 为自己钟爱的事业。 2．从教师职业的不同角色看： ? 知识的传授者：精通教学业务、兴趣广泛、知识渊博、语言明了等； ? 团体的领导者（纪律的维护者） ：公正、合作、民主、处事有伸缩等； ? 模范公民：言行一致、幽默、开朗、直爽、守纪律等； ? 家长的代言人：仁慈、体谅、耐心、温和、亲切、易接近等。 三、语文教师应该具有什么样的学养和业务专长？ 1．语文课程的发展（改革和建设），对语文教师提出了新的要求。课程标 准中指出： 教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念， 注重吸收新知识， 不 断提高自身的综合素养。应认真钻研教材，正确理解、把握教材内容，创造性地 使用教材； 积极开发、合理利用课程资源， 灵活运用多种教学策略和现代教育技 术，努力探索网络环境下新的教学方式； 精心设计和组织教学活动， 重视启发式、 讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。 在语文教学中， 要“重视培养学生的创新精神和实践能力” ，“尤其要注重激 发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高 学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力” 2．语文教师的学养，如：丰富的语文积累，对语言文字与语文作品的敏感 性，对语文作品的感悟力和鉴赏力， 有良好的人文修养和高雅的趣味， 自己能够 写一手好字和好文章。 3．适应时代发展需要的教育理念。有教学背景知识，如课程论、心理学、 资料收集等知识。 4．语文教育教学的技能，例如，教学设计的技能，课堂教学技能，当代教 育新技术。 5．专业发展能力，如学习能力，一定的研究能力（行动研究） 四、当前课程改革中语文教学中要特别重视抓住哪些关键因素 1. 充分发挥自己的引领和指导的作用，紧紧抓住一些关键的因素和环节， 促进学生养成良好的语文素养。 2. 紧扣语文课程的核心任务——学习语言文字运用 认真抓好“读书”这一根本环节 指导学生加强日常的积累 努力设计学生感兴趣的语文学习活动 引导学生适时梳理学习的重点内容 坚持“三个维度目标的融合”“工具性与人文性统一” 五、教师该如何应对语文教育发展的新形势？ 1．不断学习，转变旧观念，改变不适应教育发展需要的教学行为。 2．研究语文教育中一些新老问题，寻找当前的应对举措。如“能力”“训 练”的问题，“语文知识”的问题。 3．努力改正和防止语文教学中容易出现的偏差； 4．适应社会和教育发展对语文教学的新要求。研究当下学生的生活、认知 等现状，设计并实施有针对性的教学； 学习一些新的理论， 为提高语文教学效率找到 一些工具等。 六、语文教师应该怎样提升自己，加强专业化发展？ 1．语文教师可以从哪些方面来促进专业化发展？ ? 基本学养、功底。 ? 知识技能结构，有关语文学科的知识和技能，关于教育、心理、课程。 ? 专业眼光，如，对作品的鉴赏力，对学生学习和发展潜力的判别能力。 ? 对于语文教育的研究能力。语文教师需要在新的形势下，继续学习，转变观 念，改变不适应形势发展需要的工作方式和习惯，不断提升自己的研究能力。 2．语文教师怎样促进自己的专业化发展？ ? 原则：补齐短板，增强优势，形成特色 ? 做法： 自修：多读书，多思考。反思自