“问题探究”教学法在思想品德中的应用与思考精选.docVIP

第 PAGE 页 “问题剖析”教学法在思想品德中应用与思考 　　一、“问题剖析”教学法应用 　　以问题解决为中心，通过教师组织与引导学生进行相对独立各种剖析活动，使学生自己发现问题、剖析问题、创造性地解决问题，从而激发与培养学生创造能力与创新精神。 　　1.营造氛围，鼓励质疑 　　传统“满堂灌”教学方式使具有问题意识学生没有时间或者没有机会或者不敢提出心中问题。因此，教师应该端正思想认识，转换教师角色，从灌输转向引导，从重分数转向重问题，努力营造一个宽松、民主、与谐教学环境，让学生在轻松愉快氛围中还原、彰显个性，表露悟性，激励学生敢于质疑权威，使学生对问题剖析与相应教育教学环境达到完美统一。 　　2.创设情境，引疑激思 　　这里“情境”，是指问题情境。我认为教学应该以“问题”为中心来贯穿整个课堂教学始终，巧妙地设疑、布疑、质疑、释疑与解疑，以促使学生对问题不间断剖析。 　　（1）课前预习，发现疑难。上课之前，先收学生问题预习本，然后根据学生在预习本上所提出问题制定新教法。 　　（2）学生上台，促使提问。让学生上讲台，扮演教师角色来上课。诚然，学生要当好“老师”，就必须认真研读教材，力求能发现更多问题，并思索解决这些问题方法。而其他学生也就无顾虑，轻松自如地踊跃发言，都想把这位“老师”难住，看“老师”如何应对。这样，学生那种紧张、胆怯心理完全消除了，思路也就开阔了，提问