“问题意识”教学法高中语文教学中的应用.docVIP

第 PAGE 页 “问题意识”教学法在高中语文教学中应用 　　 新课程改革下语文基础学科教学中所倡导学习方式是自主、合作、剖析，这就要求我们语文教师在平时教学中要注意学生问题意识培养。那么，如何在语文教学中培养提高学生问题意识，笔者有一些看法，与大家共同分享。 　　 1．创设学生思考、提问良好氛围 　　 剖析是人类心灵深处根深蒂固需要。因此，在高中语文课堂教学中，教师尤其应注意课堂问题情境与氛围营造。课堂是教师与学生共同学习提高地方，师生地位是平等，教师应从情感入手，通过师生间爱交流，发扬民主作风。只有气氛与谐，心情愉悦，学生才能提出自己困惑，发表自己看法，教师才能真正了解学生。大教育家孔子就是这方面典范。如何能做到与弟子畅谈理想，面对子路鲁莽自大，冉有、公西华谦虚过度，并且与自己想法有出入时，不是求全责备，而是一哂了之；对于曾皙一旁弹瑟也置之不理，当听到曾皙理想与自己不谋而合时，也只是说了句“吾与点也”。对于一篇文章，学生不喜欢是常有，应该询问其原因，以此进入对文本剖析。阅读应是学生、教师与文本共同对话，不是教师“一言堂”，我们更喜欢听到不同声音，这样才能长江后浪推前浪，一代更比一代强。 　　 2．教师设置问题应科学、严谨 　　 教师必须科学地设计问题，使学生发挥智力因素，以带动他们创造性思维。课堂教学中，知识掌握，能力发展，情感培养，都是在教师所提问题引导下，学生从