“问题导学”教学法运用于初中数学教学实践的研究分析.docVIP

第 PAGE 页 “问题导学”教学法运用于初中数学教学实践研究 　　初中课程标准指出：有效数学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆，动手实践、自主剖析与合作交流是学生学习重要方式。围绕这个主题，许多教师在课堂教学这块阵地上进行了积极剖析与研究。随着素质教育全面推进，“创新精神与实践能力”培养已成为素质教育核心，问题解决能力就是“创新精神与实践能力”在数学教育领域具体体现，是一种重要数学素质。我们力图通过“问题导学”教学法运用于初中数学教学实践深化研究，寻找“问题解决”能力培养与课程教材知识体系学习之间互补与平衡，形成稳定简明教学理论框架及操作性较强数学课堂教学模式，促进学生数学意识、逻辑推理、信息交流、思维品质等数学素质提高，为学生自主学习、个性发展打下良好基础。 　　“问题导学”是依据所教学生知识层次、能力层次、智力层次总体水平，对范例教学要素剖析与对问题解决进行优化教学策略。该模式以教材或补充教材为基础，以问题为杠杆，既重视教师指导、点拨、示范教过程，更注意学生主体意识、主动学习、能力迁移、自主剖析学过程，以教为前导，以学为主体，着眼于提高课堂教学效率与课堂教学四维目标，即传授知识（基础目标）、培养能力（主体目标）、发展智力（深化目标）、塑造人格（主体目标），以实现课堂教学形式根本性转变，赋予初中数学教学蓬勃生命力。 　　一、走进课本，自学问题 　　一位教师在讲解七年级数学（