“问题学生”情感的浇灌策略.docVIP

第 PAGE 页 “问题学生”情感浇灌策略 　　“问题学生”是指那些初中阶段智力正常，但思想或行为方面存在偏差学生。这些学生一般表现为对学习没有兴趣，行为习惯较差，懒惰贪玩，打架斗殴，违反校纪校规等。对于这些学生教育与管理，有些教师往往付出艰苦努力，但收效甚微，久而久之，班主任容易产生烦躁、放弃想法。显然这与素质教育强调“教育要面向全体学生，关注每位学生身心健康”教育理念相违背，作为义务教育阶段教师，更应该积极引导，用心培养，重视“问题学生”转化工作。因此挖掘“问题学生”产生根源，剖析其转化策略，显得尤为重要。 　　一、“问题学生”形成根源 　　1.社会原因 　　在信息化时代，通过互联网等多种渠道，一些不良、负面信息不断地在影响学生道德观与人生观。面对各种电子产品、网络游戏诱惑，一些学生无所适从。社会上享乐主义、读书无用论、拜金主义等思想，也直接影响学生道德思想观念。正是因为这些不良因素影响，致使学生产生了行为与思想上偏差，学校道德教育在种种不良社会风气影响下显得苍白无力。 　　2.家庭原因 　　苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“学校复杂教育过程中产生一切困难根源，都可以追溯到家庭。”当我们追溯“问题学生”根源时也会发现相同答案。小刘是我们班学生，平时上课自由散漫，目无纪律，老师批评不得，一批评就顶嘴，甚至跟老师吵架，沉迷于电玩城、跳舞机，老师对这样学生无计可施。在与她家