“问题串”教学模式的实的践与反思.docVIP

第 PAGE 页 “问题串”教学模式实践与反思 　　教学中，教师往往忽视问题间联系，这样会使问题指向性不明确，学生不知道如何回答或者答非所问。通过“问题串”设计，学生能够对概念有一个更深理解，问题本身带有一定引导作用，可以促进学生自主学习。 　　“问题串”解读 　　所谓“问题串”，是教师为了实现自己教学目标，根据自己对学生了解，挖掘教材，整合身边资源，针对教学内容设计出一连串层次分明问题，这样问题包含着一定思维逻辑性，它能引导学生进一步思考，促进学生思维发展。 　　引导学生理解物理概念 　　巧设“问题串”引课堂 物理教学跟生活事例是分不开。为了促进学生对摩擦力理解以及增强课堂有趣性，笔者用生活中摩擦例子引入课题。 　　上课开始前，笔者用黑板擦在黑板上面擦了几下，然后将黑板擦用一只手摁在黑板上。然后进行如下对话： 　　师：黑板擦处于什么状态？ 　　生：静止状态。 　　师：黑板擦受到重力，为什么能保持静止状态？ 　　生：黑板擦受到一个方向与重力相反摩擦力。 　　师：这个力是谁施加？作用点在哪里？大小如何？ 　　生：这个力是黑板施加，作用在黑板擦与黑板接触面上，其大小等于重力大小。 　　下面我们仔细对这些问题进行剖析：第一个问题是引导学生通过对物体状态剖析去剖析力；第二个问题是在引导学生黑板擦除了受到重力，还应该受到摩擦力，从而引出“摩擦力”这个概念；第三个问