“问”读教学的法宝.docVIP

第 PAGE 页 “问”阅读教学法宝 　　2019年9月7日，我们敬爱温总理来到北京黄城根小学，他兴致勃勃地与孩子们一起上课，课后，他语重心长地对教师们提出：培养学生质疑能力、创新能力是当前教学工作重中之重。确，质疑，最能调动学生读书、思索、答问积极性，最能发展学生创新思维能力，最能体现学生是学习主人；质疑，也最能让老师发现学生不懂或不太懂地方，以便给予有放矢地引导。应该说让学生质疑可以收到一举多得效果。但仔细审视我们课堂，不难发现，我们学生中还有不少依然习惯于做忠实听众，还有不少还不懂得质疑技巧。也有老师只是把质疑当作一种时髦幌子。那么，如何培养质疑能力，如何让质疑更有实效呢？下面，我从以下几个方面与大家进行交流。 　　一、转变师生观念唤醒质疑意识――“我也可以问” 　　朱熹说过：“读书无疑者，须教其有疑”,新课程核心理念是以学生发展为本。作为语文教师,我们必须努力转变角色定位。不再做 “一言堂”堂主,而应该成为情境创设者、思维开启者、剖析引导者。同时必须唤醒学生主人翁意识，不做“应声虫”。在教学活动中，我们可以把古今中外许多因善于质疑问难而取得卓越成就名人故事讲给他们听，还可以把有关名言赠送给学生。如 “敏而好学，不耻下问。”（孔子） “学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”（陈献章）“学问，就是要学习怎样去问问题”（李政道） “发明千千万，起点是一问。”（陶行知） “提