“问察说”堂教学三境.docVIP

第 PAGE 页 “问察说”课堂教学三境 　　众所周知，衡量教师教学质量标准在于学生学，学生学得有效就意味着教师教得有效。而影响教学质量好坏因素有很多，比如教师爱心，教师责任感，教师经验与智慧等等――而教学方法是最富有生命力、最有能动性师生配合社团认识历程与心理感受。随着社会成长、科学前进，在教学实践中涌现出了丰富多彩各具特色教学方法。本人从事化学教学，总结几年教学经验，得出了如下心得：教学有法，但无定法，重在选择。“教而不见”，让讲授成为学生主动学习、愉快学习行为，让讲堂变成学生剖析殿堂，让每堂课都能激发学生思维灵感、碰撞思想火花。 　　一、问 　　即教师询问学生，包括课堂上教师对学生当堂课程内容提问，也包括询问学生对自己课堂教学意见，如学生现有学习水平；听课情绪；学习效果；学习困惑；需要教师如何教学愿望等等，这样便于课堂教学充分体现“一切为了学生；为了一切学生；为了学生一切”教学理念，便于发挥学生主体作用。 　　1．问学生能最大限度地调动学生积极性 　　从教育学角度看，教与学是教师教与学生学得双边活动，无论哪一方面欠缺都会直接影响教学效果。这就要求教师必须广泛地听取学生意见，研究与剖析产生最佳效果教法。研究教育法必须研究学生，他们对教师课上得好坏最有发言权。就此而言，问学生，能最大限度地调动学生学习主动性与积极性。我身边就有类似很好例子，儿子马上三岁了，喜欢看一部名叫《