“问题串―概念图”在初中数学教学中的应用策略精析.docVIP

第 PAGE 页 “问题串―概念图”在初中数学教学中应用策略 　　所谓问题串是指学生要自己找出需要学习核心，自己针对核心提出问题，这些问题串是学生学习目标。所谓概念图，是指学生针对自己学习目标自主吸收数学知识以后，要重新梳理学习知识，把学习成果以图象方式展现出来；学生完成学习概念图后，可以针对自己学习过程中存在疏漏进一步学习数学知识。现以《平行四边形》教学过程说明教师如何用“问题串―概念图”方式引导学生学习策略。 　　一、创设情境，让学生自主思考学习目标 　　教师使用“问题串―概念图”教学方法，首先就要让学生明白这一课他们需要学什么。在这个过程中，如果教师直接给学生灌输概念知识，学生就不能自主思考这节课核心内容，也无法自主列出需要学习问题串。为了达到“问题串―概念图”教学要求，教师要引导学生自主思考学习目标以及接下来问题串。 　　创设情境策略是一种能让学生自主思考好方法，教师如果能够创设出一个吸引学生思考数学情境，学生就能够在该情境中剖析自己需要学习知识。以教师引导学生学习平行四边形知识为例，教师可以让学生把玩平行四边形积木、四角尺、多用衣架等当做教学道具，让学生自己观察这些名为平行四边形物品。学生通过用眼睛观察、用手去触摸、用尺去量，他们对平形四边形物体产生强烈兴趣，他们愿意剖析这些数学知识，他们也了解到这一课学习目标为研究教师带来物品。此时教师引导学生思考：这些物品有