“问题启发式”教学在课堂教学中的运用.docVIP

第 PAGE 页 “问题启发式”教学法在课堂教学中运用 　　问题启发式在课堂教学中极为重要，如何恰到好处地提出问题是课堂教学关键，提问不仅要注意教学内容，还要考虑学生心理状况及接受问题能力。几年高中教学实践使我深深地体会到：提问必须恰到好处。 　　一、提问 　　1.提出问题：提出问题，语言要简练、明确，使学生确切掌握教师要求。提问时要使全班学生都注意所提问题，思考所提问题，不应先指定回答者，避免只限于指定学生参与所问问题思考。 　　2.停顿：提出问题，不要要求学生立即回答，而要稍停片刻，给全体学生思考问题、组织语言时间，而且应根据问题难易与复杂程度，掌握稍停时间。这是因为学生要回答具有一定难度问题，必须经历一个由表及里、由浅入深思维过程，对问题做出深层次剖析与多向判断，并选择比较准确语言，尽可能对问题做出完善、富有创造性答复，这都需要一定时间做保证。为了科学地把握思考时间，教师可采用“观”（看学生表情）、问（听学生议论）等手段来了解学生解决问题情况。学生表情，学生思考问题时动作与体态、手势等都是教师提问后反馈信息。 　　3.指定学生回答：教师要亲切地指定学生运用所学知识沉着地将自己认识系统地表达出来；教师不应打断学生发言，以免学生感到紧张，并针对不同学生回答给予鼓励、表扬；教师还要抛砖引玉，借题发挥，埋设伏笔，促进学生思考。 　　4.鼓励学生反问：那些精心设计好课堂提问能