“问课”――让语文课堂在反中出彩.docVIP

第 PAGE 页 “问课”――让语文课堂在反思中出彩 　　 “老师阵地在课堂，而课堂教学是开放，是在动态中生成，具有诸多不确定因素，课堂中老师教学水平与效果更多取决于他教学实践智慧。让问课成为我们反思教学习惯，让我们从问课这一细节开始，对今天课问一问，把明天课想一想，在夜深人静时候翻一翻问课所得只言片语，串起一个个教学故事，理一理自己纷繁思绪，理出个所以然。 　　 古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”教学亦然！课贵有问，问则思，思则得，得则行，行则成。作为问课中资源，无论是一份精彩记录，还是一丝遗憾感慨，或是一点灵感与触动，它们珍贵之处是都来自教师自己教学经历，来自课堂、来自学生，来自于课堂现场学情反馈。不断地问课，就会让教师更好地尊重学情，更好关注学生。当一个老师心中装满学生时候，就不会因为教学活动周而复始而忘记了每堂课都是学生生命一个旅程，不会为追求课堂唯美而忽略了学生感受，不会为个人作秀而淡忘了学生是主体，不会为课堂表面精彩而忽视学生习得效果。谁都能在不断问课中盘点成败得失，总结教学经验；在不断问课中反复实践调控课堂，锻炼教学机智，久而久之，熟能生巧；谁都能在不断问课中获得属于自己实践智慧而更好站立在课堂上。 　　 一、课前问，精心预设课堂 　　 课前问，不仅是教师对自己教学设计再次查漏补缺、吸收与内化，更是教师关注学生，体现教学“以学生为本”这一理念过程