“问题教学”模式下的高中物理教学探索汇编.docVIP

第 PAGE 页 “问题教学”模式下高中物理教学剖析 　　随着素质教育推广、普及与应用，学生主体地位重要性日益凸显。在当前高中物理教学中，由于教师教学方法缺乏创新性，课堂氛围沉闷、压抑，无法激发学生学习兴趣，甚至学生对于物理知识学习存在严重抵触情绪。而“问题教学”模式在物理教学中运用，可以发挥学生学习主动性，激发学生剖析知识欲望，从而达到提高物理教学质量目。 　　一、更新教学理念，精心设计问题 　　在当前高中物理教学过程中，教师过度重视基础知识与解题方法教学模式制约了学生思维与能动性发挥，加之课堂氛围枯燥、乏味，学生学习兴趣不高。而在“问题教学”模式指导下，教师必须要更新教学理念，精心为学生设计一些合适物理问题来调动学生学习物理知识积极性，促使学生自主投入到教师所提各种教学问题中来积极进行思考，并发表自己看法与意见，从而不断提升课堂教学效率。“问题教学”模式实际上是以学生为学习中心教学方式，可以调动学生参与问题学习热情。教师要合理确定问题设计内容质量与数量，确保问题可以涵盖物理教学中各个知识点，增强学生问题教学学习效果。 　　例如，在讲“力合成”时，教师不应该按照教材中内容进行讲解，否则枯燥、乏味讲解，会使学生感觉厌烦，无法有效地调动他们学习物理知识热情。此时教师可以利用生活中常见一些问题为学生设置一些问题：两个小孩共同提一桶水，两人对水桶分别施加了几个力？能否由一个大人代替