《传感器工艺制作技术》实验教学法的改革与实践.docVIP

第 PAGE 页 《传感器工艺制作技术》实验教学方法改革与实践 　　一、引言 　　物联网被看作信息领域一次重大发展与变革机遇，是使用信息传感设备，按照约定协议，把任何物品与互联网连接起来，进行信息交换与通信，从而实现智能化识别、定位、跟踪、监控与管理一种网络[1]。 　　传感器制作技术是测控技术及仪器专业与物联网工程专业一门技术与实验基础课，通过本课程教学，使学生了解传感器工艺制作过程特点以及传感器设计、加工、制作具体原则、技术与方法，主要致力于培养学生综合运用各种基础知识解决与剖析问题，锻炼学生动手实验能力，努力培养学生剖析问题与解决实际问题能力。 　　大学生实践动手能力，是提高大学生创新能力重要途径，是培养大学生科学研究能力基础，也是制约高等教育发展重要因素[2，3]。 　　目前传感器制作大多采用大型精密贵重仪器以及需要超净工作环境，其中大型设备运行、维护费用较高，操作复杂[4]，面向本科生教学面临着学生数量多，机器少现实问题。同时，仪器设备精贵，不可能让毫无经验学生操作，超净工作环境，不可能让很多人进入。如何有效地提高本科生教学实践将是各大学面临重要课题。 　　二、实验教学改革途径 　　1.选题。在教学活动中，教师需要精心选择实验问题，组织学生进行讨论，以启发、引导方式指导学生自行设计实验方案，完成正常实验操作，留给学生思考、讨论、动手空间，培养学生敢想敢干独立意识。 　　2.方案制定。以具体项目为基础，提升学生传感器工艺实践能力。师生通过共同设计并制作一个完整“传感器”来学习传感器制作工艺与常用设备基本理论知识、培养能力及训练技能，此过程为提高学生学习积极性，使学生真正掌握传感器制作实用技术与技能。其主要过程如下：（1）设计一个传感器及其制作工艺过程。（2）通过课件与录像方式形象地给学生展示一个完整传感器设计及制作过程，让学生有一个全面认识。（3）通过实际实验操作，再次给学生演示传感器制作工艺过程，并讲解仪器设备使用及原理。（4）让学生们分组讨论，并利用所学知识设计一个传感器及其制作工艺，观察学生学习效果，并汲取学生好创意应用到下一届学生实验教学当中。 　　三、实践效果 　　1.提高了学生理解能力。采用了多媒体教学与常规实验教学相结合方式，让学生对传感器制作工艺有了系统认识；在现场教学中，让学生看仪器结构同时讲解仪器工作原理、现象，加深了学生理论知识，提高了学生理解能力。学生们带着疑问上实验课，提高了学生们对各种原理掌握。试卷剖析表明，学生对基本知识与基本理论掌握较好。 　　2.激发了学生学习兴趣。在实验教学中通过直观形象、现场等多种教学方法合理运用，提高了实验效果，学生对本课程学习兴趣随之得到激发。多媒体教学图文声色并茂、直观、形象、信息量大，提高了学生学习兴趣与教学效率。采用直观教学远较抽象教学效果显著，但是，多媒体课件不能代替仪器实物，更不能代替实际操作。如果在实验教学中完全依赖多媒体，则不能称之为“做实验”，而是“看实验”。如此以来，学生动手能力、思维能力与创新能力将很难得到锻炼与培养。所谓“听会忘记，看能记住，做才学会”，学生自己亲手做过印象更深刻，更不容易忘记，并且在这个过程中能够学会发现问题、独立思考剖析问题与提高创新思维能力。因此，应将多媒体教学与常规教学有机结合起来，取长补短，相互配合，切实提高实验教学效果。 　　3.提高了课程整体教学质量。学生们都反映，各种原理太难懂，很难理解掌握，但是在上过实验课，看过机器结构、实验现象后，对课堂所学各种原理容易理解掌握，同时在准备考试过程中，也节省了不少时间；实行弹性实验教学方式，学生们可以合理地安排面试与实验时间，不用为了自己事情而应付实验课；在给学生上实验课过程中发现，学生对以前各届学生听讲认真，上课提问题多，这样讲起课来也觉得非常有意思。同时对各届学生本课程试卷剖析结果也表明，学生对本门课程知识掌握较好，且考试成绩有逐届递增趋势。而且与以前各届学生相比，本门课程课程设计质量也提高了很多。 　　四、结束语 　　本文针对传感器制作技术所采用大型精密贵重仪器操作复杂，而本科生教学面临着学生数量多，机器少以及大四学生忙于考研与找工作，用于课堂上时间与精力少，对实验课忙于“应付”现实问题，在实验教学中采用多媒体教学与常规实验教学相结合，以及实行弹性实验教学方式，取得了良好教学效果。在实验教学中通过直观形象或现场等多种教学方法合理运用，提高了实验效果，学生对本课程学习兴趣随之得到激发。实行弹性实验教学，充分调动了学生们实验积极性。各届学生本课程试卷剖析结果也表明，本课程整体教学质量提高了。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。 2、推销产品要针对顾客的心，不要针对顾客的头