2021初中生物课“学案导学六步教学”教学模式研究范文3.pdfVIP

2021初中生物课 “学案导学六步教学” 教学模式研究范文 　　随着教育教学改革的不断深入，各种教学模式应运而生。实践证明 “学案导学六 步教学”是中学生物教学中一种较为成熟和完善的教学模式。 　　本文就导学案的特点及运用问题谈一些看法，试图揭示导学案在中学生物课堂教 学中的作用，以提高中学生物课堂教学效率和质量。 “学案导学六步教学”是教师从 教学内容出发，从目标导入、学生自学、小组讨论、教师点拨、教学反思等方面总体 制定的教学过程，将学生自学、教师引导点拨、学案导学、习题训练、捆绑评价、教 案与学案相结合的教学模式。 “学案导学六步教学”的核心是教师引导，学生自主探 究式地进行学习。通过教师的引导，体现学生的主体地位，充分发挥学案的导学作 用。通过教师教学行为、教学方式的改变，促进学生的学习行为、学习方式的转化， 使教学过程优化，达到教学目的，提高课堂教学的效率。 　　一、导入目标。 　　在设计学习目标时，教师首先要理清本节的教学内容，准确把握概念，这既有利 于学生对学习目标的理解，也有利于教学过程中的具体操作。目标必须符合课程标 准、教情、学情，情感目标符合实际。在设计教学目标时，教师既要面向全体学生， 又要考虑到不同学生的差异，要让不同层次的学生都有发展空间，保证整体学习的高 效性。教师在设计目