2021初中生物教学中思维导图策略的应用研究范文2.pdfVIP

2021初中生物教学中思维导图策略的应 用研究范文 　　随着新课程改革的深入发展,传统的初中生物教学模式已经无法适应新课改的全面 要求,如何探索出一条能够使学生可持续发展、终身受益的学习方式,成为了当前初中 生物教师面临的问题与挑战。在这样的改革背景下,思维导图策略应运而生,但是,如何 运用思维导图策略优化初中生物教学,又成为了当下急需解决的问题。本文针对此问 题,开展了一系列的实践研究并加以总结,以供初中生物教师参考。 　　1初中生物教学中思维导图策略的应用 　　1.1应用于预习环节 　　课前,教师将学生分成小组,对本节课的重点内容进行预习,并画出与课程内容相对 应的导图。在预习的过程中,逐渐培养学生的自主学习能力,同时,学生也会在预习导图 的制作中,发现问题,并带着疑问走进知识内容,从而带着求知的欲望,集中精力并积极 的投入到学习中。 　　1.2应用于课堂讲解环节 　　在课堂知识讲解的过程中,教师要选择出不同小组的思维导图,使学生互相评价优 点与不足,教师在引导的过程中,要给予积极的肯定和表扬,并耐心的回答学生的各种问 题。这样的过程,会使学生在积极肯定与鼓励中树立自信心,从而提升了对生物学科学 习的兴趣,并不断的完善自我。 　　1.3应用于课堂练习环节 　　教师要充分发挥思维导图