《小巷深处》教设计阐述.docVIP

第 PAGE 页 《小巷深处》教学设计阐述 　　一、课程内容阐述 　　（一）教材简述 　　这篇课文是语文出版社编印出版七年级上册第六课内容，是一篇回忆性抒情记叙文。文中成功描绘了一位无私奉献养母感人形象，描述了养母对“我”深切无私关爱与“我”对养母感情变化过程。课文描写富有很强感染力与生命力，记叙通达生动，刻画翔实质朴，很适合初中学生阅读。它语言浅显易懂，情感内涵十分丰厚，学生阅读学习此文加深对母爱认识，培养感受与体验爱心能力。教育学生尊敬与爱戴自己母亲，理解何为“孝”，对学生进行感恩教育与孝敬长辈人伦教育。《小巷深处》是一篇情文并茂、感人至深记叙文，在整个单元教学中，本课在情感内容与能力培养上是对前一课延续与加深，具有承前启后章节教学作用。 　　（二）教学目标 　　1.知识与能力教学目标：（1）了解写人记叙文基本要求，懂得以“以小见大”写作方法，懂得把人放到事件中写，通过事件来表现人物性格特点；（2）学习课文通过人物外貌、神态等侧面描写来展现人物性格写作方法，并引导学生在自主习作中大胆实践，以迅速提高写作水平。 　　2.过程与方法教学目标：（1）在反复阅读中自我领悟课文强烈感情色彩。；（2）通过质疑、合作、剖析、总结，让学生说出自己理解与感受，加深对人物思想与课文内容理解。 　　3.情感态度与价值观教学目标：懂得父母对子女爱体现在日常生活点点滴滴上，认识到爱伟大与无私，培养学生孝顺父母情感。 　　（三）教学重点与难点 　　1.教学重点：整体认知课文，感悟课文蕴藉母爱内涵，体会母爱无私与伟大，从而加深儿女对母亲无限热爱，进一步增强对亲情理解与珍惜。 　　2.教学难点：学习“以小见大”写作方法，通过外貌、神态描写及生活中琐事叙述来刻画人物、突出中心写作特点，并指导学生加深体验亲情生活，不断参与写作。 　　二、教学方法阐述 　　（一）学情剖析 　　每个孩子都依赖自己母亲，对于母爱温暖都有切身体悟，觉得自己离不开母亲，也不清楚自己为什么离不开母亲，这正是学生懵懂之处，是成人成事教育启蒙良机，需要加以正确引导。以“母爱”、“亲情”为主题课文学习阅读，熏陶情操，感恩教育，既适时年龄阶段，有适时年龄特征，非常适合当下学情，教师要充分把握利用这个良好时机，让纯真无邪心灵萌发“孝”胚芽，并引导到语文阅读课堂教学上来，精心培养学生自主阅读能力，继而整体感知课文中母爱与亲情主题思想内容。 　　（二）教法引入 　　创设特定情境，阅读体验交流。通过《望儿山故事》媒体信息资源，优化阅读效果，促动学生内心体验与感受，将学生一下子引入到温馨母爱怀抱中；在激情情景诱发下，强化整体阅读，自主感知课文，反复训练阅读方法，时刻关注思维与联想，不断提高阅读与表达能力，以读诱趣，以读促写。 　　（三）学法指导 　　课堂教学活动中设置师生互动环节，指导学习能力迁移拓展。①合作剖析；②诵读品味；③讨论总结；④拓展延伸。 　　（四）教学对策设想 　　贯彻以学生为主体、教师为主导、阅读训练为主线教学原则与思想，积极组织引导学生与文章对话、与作者对话、与人物心灵对话，以实现客观性交流（阅读）与主观性交流（写作）有机统一。充分调动学生自主阅读积极性，潜心培养创造性思维能力，营造洋溢着浓浓亲情情感交流氛围，以有效提高语文课堂阅读教学效果。 　　三、教学流程阐述 　　（一）课文阅读媒体导入 　　出示课件视频《望儿山故事》，带来一个恒久不变话题-伟大母爱！母亲给予儿女无私爱，儿女们却总是要经历许多年，许多事才能懂得母亲一片慈爱之心。今天，我们来认识一位小巷深处走出女儿，看看她有怎样心路历程，看她是如何懂得母亲那片深情。 　　（二）学习目标出示展望。用课件出示教学目标，明确学习任务 　　（1）讨论交流：了解“养母”为“我”做了哪些及“我”对“养母”感情是怎样变化过程；（2）熟读品味：精读文末三段文字，领悟字里行间蕴含浓浓深情；（3）合作剖析：领会文章“以小见大”写作方法，通过多种描写方法及描述生活琐事方式来突出中心写作特点；（4）拓展延伸：写一段文字描绘母亲外貌与神态，要求能突出母亲性格特点，把对母爱感悟转化为文字，获得爱启迪；（5）学会孝敬，学会感恩。 　　上述教学环节设计意图在于有效培养学生自主剖析与善于思维良好学习习惯；展示学习目标与任务，让学生自主学习有目标追求，以充分发挥学生学习积极性、主动性与自觉性。 　　（三）合作剖析互动，讨论归纳总结 　　讨论作者描写养母主要运用了哪些描写方法？从作者描写你看出养母是位怎样一个人？引导学生讨论并总结本文写作特色，教师再作点拨（①通过描写人物外貌、动作、语言等来刻画人物；②“以小见大”写作方法，选取生活琐事来表达人物情感）。指导学生学习并掌握通过外貌、动作、语言描写与形象生动具体生活琐事来