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《琵琶行》这样上可以吗 木禾信息威望 0 投票魅力经验现金 1037 瑞文币存款没开户贷款没贷款来自保密 在线 02 时 41 分 02 秒总发贴数 13 篇精华贴数 0 篇注册日期消息 查看 搜索 好友 邮件 复制 引用 回复 [楼主 ]大致思路是这样的一、 用知音故事导入二、 整体感知 1、教师范 读或放配乐朗诵； 2、本诗讲了一个什么故事 3、塑造了哪些人物形象 4、 是什么把诗人和琵琶女联系在一起音乐 5、全诗写了几次音乐？三次。 哪三次？ 6、哪次写得最精彩？第二次三、 诵读鉴赏 1、学生齐读第二 节 2、诵读指导哪些诗句应该怎么读才能准确传达感情？生发言，试读，师小结 3、自由朗读 4、请一生读，点评 5、声音无形，摹声最难。 诗人是用哪些手法来摹声传情的？比喻， 以声喻声，以形写声；叠词， 双声叠韵词；侧面烘托。 6、声能传情，琵琶女的乐声在诉说着什么？我们能否从曲调的起伏 变化中，捕捉到她的内心世界和生活变化轨迹？ 7、师小结过渡琵琶女一 曲弹奏，尽诉胸中幽怨， 悲愤的曲调塑造了一个被侮辱被玩弄的悲剧形象。 她是一个不幸的女子，但幸运的是碰到了知音 ----诗人。 白居易为她的遭遇发出了沉重的叹息，最后竟至泪湿青衫。 诗人为何而洒泪？结合全诗来谈伤人、伤己，两重感伤交融一体，悲 从中来。 8、再来品读第二节。 我是一名从教不久的青年教师，有幸得到了一个到市里参赛的机会， 我很珍惜。 但备课却不是很顺，还要用多媒体。 有几点困惑 1、导入后的读课文时间会很长，不读或读几节恐又不完 整，怎样处理？ 2、重点讲第二节能否照顾全篇？ 3、诵读怎样一以贯之比 较好？ 4、这个教学设计落实了教学目标没有理解同是天下。 的内涵；感知音乐描写的美好意境。 5、最后作怎样的迁移引申，掀起高潮？ 6、我看了不少课件，幻灯片 很多，内容也很多，我觉得不一定要把问题和答案都展示出来，而应该是 最精要的东西。 是不是这样？还有很多问题，先就这些求教于各位前辈。 希望能在成长的道路上被引导、被帮助。 谢谢！编辑 200406080716 已设置保密 [本文章共 1521 字节 ] 昆仑青衫信息威望 0 投票魅力经验现金 1098 瑞文币存款没开户贷款没贷款来自保密 在线 04 时 42 分 52 秒总发贴数 7 篇精华贴数 0 篇注册日期消息 查看 搜索 好友 邮件 复制 引用 回复 [第 2 楼 ]不知道是否是初稿的原因感觉没什么新意知识点和内容很空 特别是有些问题的设置存在不少问题问题的提出是为了抛砖引玉但感觉 你的问题大多是投石问路是为了能顺利的完成自己的表演而设太简单了 当然年轻老师都希望课堂在自己的控制之下不想给学生太多的发挥机会 因为这样可能会使经验不足的自己不知道怎么应付但藏拙的同时你也失 去了出彩的机会记得我在学校实习的时候为了上穆旦的《赞美》备了两次 课备课的资料很多但问题最大在不知道学生的深浅如何第一次是用的大 学现代文学课的资料结果深度是有了但试讲时我自己都觉得讲不下去了 可能叫一个大一的学生来都听不懂我讲的是什么重点在哪里可以说是讲 座而不是讲课所以我第二次备课为了能顺利的完成教学任务我觉得以提 问为主引导学生学习所以如何设置问题成了关键我的问题最后和你的差 不多都以简单为主问题都很死答案一般就是 2 选一目的不是为了启发学生 的思维而是为了能顺利完成教学任务反而怕问题问的复杂自己不好把握被学生问倒就不好了但结果那次上课我还是遇到了最不想遇到的事我问一个学生穆旦的诗美吗我想一个正常的上过几年课的学生的惯性回答一 定是美那个学生的答案也正如我所料我接着再问它美在哪里你能说说你爱这诗的理由吗本来以为学生至少会拣几段东西或理由来敷衍结果却。 从他嘴里冒出一句爱是不需要理由的的答案下面一阵哄笑我当时就无语了只好请他坐下再接着按自己准备好的教案讲回避了这个问题后来我的指导老师下来给我说其实我的问题还是调动了学生的积极性的特别 是那个学生的回答可以说在很多赛课中都很难出现是一个很好的亮点如果把握应答好了是很容易调动学生的学习积极性和课堂氛围的但我为了 安全上完这堂课却失去了这个机会后来那个知道老师还笑着说如果是他遇到这个问题就会用没有无缘无故的爱也没有无缘无故的恨来叫那个同学继续回答让他避无可避我说这么多其实就是为了说明一堂好的课是需 要师生互动的我看你的教案看来是一个问一个答好象有互动交流但只是一种假象其实主动权还是紧紧被你握在手里你为什么不给学生几个出彩 的机会呢因为你怕这是赛课很重要不能出一点错误所以什么你都考虑到了但这堂课也死了要知道思想的交流是要碰撞才能迸发出火花的这种碰撞绝不是可以人造出来的教案实际上就是你一个人在想象中先编导出来 的一部独角戏如果你太依赖