《小数的初步认识的》教学（过程）设计.docVIP

第 PAGE 页 《小数初步认识》教学（过程）设计 　　教学内容：新课标人教版小学数学三年级下册第七单元P.88～89及“练习十二”有关内容。教学过程如下。 　　一、观察情景图，收集商品价格，分类 　　收集了部分商品价格，我们来分分类吧！分类，说说你分类理由。 　　分两类：30元 5.98元 　　82元 0.85元 　　25元 2.60元 　　左边这组数是我们以前学过，都是整数。右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点）今天我们就要学习一些关于小数初步知识。 　　二、自学教材第88-89页例1 　　同学们你们会读这些小数吗？让学生自主学习，合作交流，再小组汇报。内容包括：完成任务一：小数读法与各部分名称；学习写小数；完成任务二：认识以元为单位小数实际含义。 　　三、学习以米作单位小数表示实际含义 　　1. 学习以米为单位一位小数。 　　（1）出示米尺及线段图，提问：1米等于多少分米？把1米平均分成10份，每份是多少分米？1分米用分数表示是（ ）米，十分之一米还可以用小数表示为0.1米。 　　（2）为什么用0.1米表示，小数点左边为什么写0，（因为不够1米），小数点右边1表示什么？（1分米） 　　（3）1分米、■米、0.1米这三个数量，只是用了不同方式表示出来，它们是相等，所以说1分米=■米=0.1米。 　　那么3分米用分数表示是几分几米？用小数表示是多少米？你能表示出来吗？请完成任务三： 　　任务三： 　　观察思考：（1）几分米表示成用米作单位分数，这些分数有什么共同特点？（2）几分米表示成用米作单位小数，这些小数有什么共同特点？（3）分母是10分数可以用（ ） 位小数表示。 　　（让学生自主学习，合作交流，再小组汇报。） 　　【设计意图：由于学生只是通过比较直观方式初步认识了分数，如果仅从长度单位间进率让学生来思考小数含义，对学生来说还是比较抽象。所以，这个环节通过直观线段图唤醒了学生对分数记忆。通过长度单位建立分数与小数联系，让学生知道小数是分数另一种表现形式。】 　　2. 学习以米为单位两位小数。（略） 　　四、反馈练习 　　1. 完成课本第89页，做一做。2. 完成课本练习二十一第1题。3. 完成练习二十一第2题。 　　五、达标检测 　　1. 连一连 　　2.填一填 　　36.25元=（ ）元（ ）角（ ）分 　　7元8角=（ ）元 　　50.32米=（ ）米（ ）分米（ ）厘米 　　1米6厘米，写成小数是（ ）米 　　3. 我来当法官（对打√，错打？菖） 　　15厘米就是1.5米。（ ） 　　5.25可以读成五点二十五。（ ） 　　0.08可以读成零点八。 （ ） 　　九点四三可以写成9.43。 （ ） 　　小红身高1米10厘米，写成小数是1.01米。 　　教学反思： 　　1. 本课注重以人为本，注重数学内容与现实生活联系，选取学生熟悉题材，让学生在具体、真实情境中认识小数，让学生感受到小数在生活中存在与作用。2. 教师注重角色转变，注重学生主体作用激发，使学生主动参与到认识小数过程中来。当学生有自己一定生活经验，对于一些学生能自己知道知识就由学生自主剖析、交流告诉学生，体现了对学生尊重。3. 交给学生每个剖析任务，由易到难，环环相扣，不仅突出了本节重点内容，突破难点，而且使学生初步感知了小数在生活中应用，体现了新课程重视数学与生活实际相联系理念。4. 最后一个环节“评价提高”，使学生学会自我评价与评价他人，让学生在评价中小结提升。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、要接受自己行动所带来的责任而非自己成就所带来的荣耀。 2、每个人都必须发展两种重要的能力适应改变与动荡的能力以及为长期目标延缓享乐的能力。 3、将一付好牌打好没有什么了不起能将一付坏牌打好的人才值得钦佩。 4、一切事无法追求完美，唯有追求尽力而为。这样心无压力，出来的结果反而会更好。 5、心作良田耕不尽，善为至宝用无穷。我们应有纯洁的心灵，去积善为大众。就会获福无边。 6、打击与挫败是成功的踏脚石，而不是绊脚石。 7、生命不是要超越别人，而是要超越自己。 8、人生最大的喜悦是每个人都说你做不到，你却完成它了！ 9、不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。 10、当你停止尝试时，就是失败的时候。