2021年度教育心理学形成性考核册作业参考答案.docVIP

《教诲心理学》形成性考核册作业参照答案 《教诲心理学》形成性考核册作业 1 参照答案 （第 1 ― 3 章） 一、简答题（每题 5 分，共 40 分） 1 ．简述教诲心理学重要研究办法 P14 答：实验法、问卷调查法、测验法、观测法、进一步访谈法、个案研究法、教诲经验总结法、文献分析法。前三种属于量研究办法，后五种属于质研究办法。 2 ． 遗传决定论关于心理发展理论核心是什么 ?P42 答：强调遗传在心理发展中作用，以为个体发展及其个性品质早在生殖细胞基因中就决定了，发展只是在这些内在因素自然展开，环境与教诲只是一种引起作用。 3 、皮亚杰将小朋友认知发展划分为哪几种阶段？ P48- 皮亚杰把小朋友认知发展划分为四个阶段：感知 - 运动阶段（ 0-2 岁）重要靠感觉和动作来结识周边世界前运算阶段（ 2-7 岁）认知开始具备符号功能，但是判断还是受直觉思维支配 详细运算阶段（ 7-11 岁）借助详细事物，能作出一定限度推理形式运算阶段（ 11-15 岁后来）能不借助详细事物，作出符号形式推理假设 4 ． 学优生与学差生、创造型与非创造型学生在人格方面有哪些差别 P58- 答：学优生与学差生差别：动机差别，主体性差别，人格适应性差别具备创造性学生相对非创造性学生人格特性是：低乐群性、高独立性和高自律性。 5 ． 简要分析学习内涵 P65 答：学习是人与动物在生活过程中获得个体行为经验，并由经验引起行为或思维较持久变化过程。内涵：学习是凭经验产生行为或思维变化；学习既有行为变化，也有思维变化；学习过程可 6 、班杜拉关于学习过程基本观点有哪些？ P76 班杜拉将认知因素引入行为主义观点中形成了一种新理论，她以为人类学习实质应当是观测学习，大某些人类 行为是通过对榜样观测而习得。观测学习避免了尝试错误，暗中摸索过程，从而缩短了学习过程。观测学习就是人们通过观测她人 ( 或称“榜样” ) 行为 ( 这种行为对于观测学习者来说是新行为 ) ，获得示范行为象征性表象，并引导学习者做出与之相相应行为过程。班杜拉以为，通过直接经验而进行直接学习只是学习一种形式，而通过直接经验而进行任何学习，只要通过观测榜样示范就可以进行，因而，对于人类来说，观测学习更为重要。班杜拉非常注重观测学习，她以为：（ 1 ）观测学习可以产生与直接学习相似效果。（ 2 ）观测学习具备直接学习不可比拟优势。班杜拉以为强化可以分为三种：直接强化、代替强化和自我强化。 7 、简述加涅关于学习过程基本观点。 P88 加涅依照信息加工理论提出了学习过程基本模式，以为学习过程就是一种信息加工过程，即学习者将来自环境刺激 信息进行内在认知加工过程。依照上述信息加工流程，加涅进一步以为，学习涉及外部条件和内部条件，学习过程事实上就是学习者头脑中内部活动，与此相应，把学习过程划分为八个阶段：动机阶段、理解阶段、获得阶段、保持阶段、回忆阶段、概括阶段、操作阶段、反馈阶段。 ?8 、简述奥苏泊尔关于新旧观念同化三种方式。 P83 奥苏伯尔以为故意义学习过程就是原有观念对新观念加以同化过程。原有观念与新观念之间有三种关系，因而原有 观念普通通过三种方式对新观念加以同化，即类属学习、总括学习和并列结合学习。类属学习：又称下位学习，是把新观念归入原有观念恰当某些，并使之互相联系过程。其中原有观念是总观念，新学习观念是从属观念。总括学习：又称上位学习，是指在若干已有从属观念基本归纳出一种总观念。并列结合学习：新观念与认知构造中原有观念既非从属关系，也非总括关系，只是和原有认知构造中整个内容具备一 般联系。 ?二、案例分析题（ 10 分） 案例： P74 王教师这种做法可以用斯金纳小朋友行为强化控制理论来解释。她以为，人行为大某些是操作性，任何习得行为，都与及时强化关于。可以通过强化来塑造小朋友行为。斯金纳提出外界强化作用是塑造小朋友行为基本。只要理解强化效应，操纵好强化技术，及时有效地施加强化，就能控制行为反映，并随意塑造出一种教诲者所盼望小朋友行为。 王教师在教学中正是运用了强化控制理论，爱玩而不睡午觉是小朋友不良行为，王教师以“玩”来奖励自睡上午觉孩子，这是一种积极强化方式，所谓积极强化是由于某一刺激加入增进了某一操作反映发生概率作用，这种作用是经常。日后，孩子们为了可以玩都乐意睡午觉。 三、阐述题（每题 10 分，共 50 分） 1 、试论影响小朋友心理发展因素。 朱智贤是国内最系统研究小朋友心理学专家，被誉为“中华人民共和国科学小朋友心理学之父”。她强调从唯物辩证法角度出发，用系统观点来研究小朋友整体发展。这个整体涉及两个某些和四个方面：两个某些是指小朋友发展认知过程和个性品质；四个方面是指心理发展和社会和教诲条件、生物性成熟、动作和