《数值分析》实验课的开展研讨式教学的重要性.doc

第 PAGE 页 《数值剖析》实验课开展研讨式教学重要性 　　一、《数值剖析》开设实验课教学必要性 　　相关文献研究指出，近几年信息与计算科学专业就业形势严峻，毕业生就业难与就业质量低问题仍未有效缓解。大学生就业难，究其原因还是高校培养学生不能适应社会发展需要，他们动手能力、实践应用能力不强，创新能力不够，学校里学到东西只是纸上谈兵，所以培养出来学生往往是高分低能。用人单位并不是不需要人才，而是招不到符合企业要求人才，如何解决用人单位与人才培养单位这一突出矛盾，也是教育行政管理部门与教育工作者一直在寻找答案。 　　《数值剖析》课程是我校信息与计算科学专业一门重要专业主干课程，这门课程是研究如何运用数值计算方法对所建立数学模型求出数值解一门课程。这门课程一个重要特点就是以计算机为计算工具，根据计算机特点提出实际可行有效算法，所以数值实验是课程一个重要环节。学生学了这门课目是什么，我们学生很多是为了拿学分，为了毕业，这样培养出来学生不“低能”才怪。我们学这门课是为了解决实际问题，学以致用，“用”才是我们目，《数值剖析》实验课开设正好可以检验学生学了是否会“用”，或者从不会“用”变得会“用”，甚至还会创新，这样目就达到了。因此，《数值剖析》实验课是培养学生实践应用能力与创新能力一种有效途径。然而目前传统实验课教学并不能有效地发挥其培养学生能力效用，传统教学方法不得不改革，我们在实验课教学中采用研讨式教学法，使实验课真正起到培养学生能力目。 　　二、研讨式实验教学更利于提升学生实践应用能力 　　传统实验教学方法是教师讲授原理，然后实验演示，学生模拟，实验过程与结果是事先就设计好，实验过程中学生没有新发现也感受不到惊喜，更谈不上创新了，实验顺利而平淡，这种教学模式并不能充分培养学生解决问题能力。研讨式教学是以解决问题为中心教学方式，师生通过共同查找资料，讨论、实践、剖析，提出解决问题方式，使学生达到掌握知识与技能目。研讨式教学要求以“引导”为主， 要以学生为主体，教师只是教学活动参与者与组织者，要充分发挥学生主体地位，发挥学生主观能动性，引导学生积极思考与实践。比如在做函数逼近实验时，同一问题可以让学生用不同逼近方法进行实验，自己去感受不同逼近方法优劣，比较逼近精度。实验过程中小组同学积极研讨，提出解决问题思路，通过思想交流也可能有创新灵感产生。因此，研讨式教学模式更利于提升学生实践应用能力与创新能力。 　　三、研讨式教学有利于提高教师教学能力与知识水平 　　开展研讨式教学，看起来是以学生为主体，学生做研讨，其实作为教师，任务更艰巨，压力更大，此时教师不是知识灌输者，而是作为一个思想倾听者，对学生发言要作出理性剖析，并加以引导，教师在整个教学过程中要发挥好“导演”角色，如何引导，是教学成功关键因素之一。教师需要具有功底深厚专业知识，还要有敏锐观察力与剖析能力，因此，教师在教学前需要查阅大量资料，对专业知识不仅要有一个广博了解，还要思考教学过程中可能出现每一个环节，如何进行课堂设计，如何提出引导性问题，这需要教师前期投入大量精力与付出。研讨中，教师也要参与学生讨论，使研讨既有深度又有广度。教师在这一过程中无形提高了自身教学能力与知识水平。 　　四、研讨式教学有利于培养学生情感态度与价值观 　　学生在实验过程中，积极参与研讨与查阅资料，激发了学生好奇心与求知欲，通过自身努力，当问题解决时，学生会感受到成功快乐与喜悦，增强了学生学习兴趣，同时培养了学生克服困难勇气以及学好本课程信心。研讨过程中，学生要合作交流，发表自己看法，对别人观点可以提出质疑并加以论证，这一过程培养了学生认真思考、实事求是科学态度。合作交流过程，锻炼了学生表达能力，培养了学生团队合作意识，也增进了同学之间友谊、师生之间感情。数学教学中有一个重要目标就是通过数学学习培养学生情感态度，而研讨式教学正好是实现这一目标重要手段。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价。 2、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。 3、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。 4、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强。 5、没有播种，何来收获；没有辛苦，何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有挫折，何来辉煌。 6、相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。 7、一个人除非自己有信心，否则带给别人信心。 8、除非想成为一流，否则就是二流。 9、在你内心深处，还有无穷的潜力，有一天当你回首看时，你就会知道这绝对是真的。 10、成功，往往住在失败的隔壁！