儿科协同发展中心同质化教学模式.docVIP

精编范文 第 PAGE1 页 /共 NUMPAGES1页 儿科协同发展中心同质化教学模式 温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。 儿科协同发展中心同质化教学模式 本文关键词：同质, 儿科, 协同, 教学模式, 发展 儿科协同发展中心同质化教学模式 本文简介：【摘要】目的：了解北京市儿科协同中心教学需求, 开展针对性的教学活动。方法：采用立意抽样的方法, 自行设计调查问卷, 对北京市医院管理局儿科协同发展中心成员单位进行问卷调查, 回收问卷19份, 有效问卷19份, 有效率为100%。结果：儿科门诊常见接诊专业前3位分别是呼吸、新生儿、消化系统疾病；病房常见收治专业 儿科协同发展中心同质化教学模式 本文内容： 【摘要】目的：了解北京市儿科协同中心教学需求, 开展针对性的教学活动。方法：采用立意抽样的方法, 自行设计调查问卷, 对北京市医院管理局儿科协同发展中心成员单位进行问卷调查, 回收问卷19份, 有效问卷19份, 有效率为100%。结果：儿科门诊常见接诊专业前3位分别是呼吸、新生儿、消化系统疾病；病房常见收治专业前3位分别是呼吸、新生儿、神经系统疾病。成员单位对于师资培训的需求最强烈, 而教学查房是师资培训的重点开展方向。儿科学新进展课程、住院医师临床思维能力训练以及临床技能操作培训需求较普遍。结论：北京市儿科协同中心将依据实际需求, 开展有针对性的教学培训；针对临床技能薄弱专项, 组织多种形式教学活动；形成协作组织、优势互补、动态管理的教学同质化发展模式。 【关键词】儿科；协同发展；医院教学 依托北京市医院管理局医学学科协同发展体系, 首都医科大学附属北京儿童医院（以下简称“北京儿童医院”）牵头成立北京市医院管理局儿科学科协同发展中心（以下简称“儿科协同中心”）。作为儿科协同中心教学工作牵头单位, 通过资源整合和横向联络, 充分发挥成员单位优势学科的教学辐射及带动作用[1], 以实现儿科协同中心在教学资源、人才培养方面的通力合作, 达成教学资源共享、教学水平提升、儿科人才梯队建设的协同发展模式。在落实儿科教学协同发展工作过程中, 为了有针对性地开展教学活动, 北京儿童医院在儿科协同中心范围内开展关于教学需求的问卷调查。通过了解各成员单位儿科基本情况, 包括成人单位的儿科理论课程和临床操作的教学资源需求与优势、以及相关儿科教学培训等建议, 以便后续开展符合实际需求的教学活动, 最终实现同质化协同发展。 1对象与方法 1.1调查对象 本次调查对象是儿科协同中心18所成员单位的儿科主任以及北京儿童医院、首都儿科研究所附属儿童医院主管教学工作且经验丰富的临床医师。 1.2调查方法 采用立意抽样方法, 于20__年11#12316;12月进行现场问卷调查, 经调查对象知情同意后, 发放调查问卷20份, 回收问卷19份, 有效问卷19份, 回收率95%, 有效率为100%。 1.3调查工具 采用文献研究法, 查阅相关文献、专家咨询后自行设计调查问卷和访谈提纲。在北京儿童医院进行预调研, 经过小组讨论, 对问卷内容和条目进行修改, 最终确定《北京市医管局儿科协同发展中心教学需求调查问卷》。问卷内容包括儿科门诊及病房的常见专业、儿科理论课程需求、教学培训类型的需求、住院医师培训、师资培训、临床技能培训等内容需求以及优势课程等。 1.4质量控制与统计分析 经检验问卷具有良好的信度。使用EpiData3.1软件建立数据库, 进行数据双录入；采用SPSS22.0和Excel软件包对调查问卷数据进行描述性统计分析, 对排序题进行多重响应统计分析。 2结果 2.1成员单位基本情况 参与问卷调查者来自儿科协同中心17所单位的19名人员。其中, 包括首都医科大学宣武医院、首都医科大学附属北京友谊医院、首都医科大学附属北京世纪坛医院、首都医科大学附属北京安定医院、首都医科大学附属北京地坛医院、首都医科大学附属北京妇产医院、首都医科大学附属北京同仁医院、首都医科大学附属北京朝阳医院、首都医科大学附属北京安贞医院、首都医科大学附属北京口腔医院、北京积水潭医院、首都医科大学附属北京中医医院、首都医科大学附属北京佑安医院、北京清华长庚医院、北京回龙观医院共计15所成员单位的儿科主任15人, 以及首都儿科研究所附属儿童医院和北京儿童医院教育处4名从事教学管理的临床医师。 2.2协同成员单位儿科门诊、病房情况 2.2.1儿科门诊接诊、病房收治的常见专业。协同成员单位儿科门诊常见接诊专业前3位分别是呼吸、新生儿、消