《数据信的加工》教学设计.doc

第 PAGE 页 《数据信息加工》教学设计 　　教学内容剖析 　　 　　本节课选自黑龙江省编《高中信息技术》第一册，讲解了利用Excel进行数据统计与生成图表基本方法，并通过示例剖析比较了柱形图、饼图与折线图在传递信息方面不同特点与适用情况。 　　学情剖析 　　高一年级学生已经学习了信息及信息技术基础知识，掌握了信息获取与文本加工基本方法。对Excel软件，部分学生在初中已学习过数值计算、排序、筛选、生成图表等基本操作，但由于学生多是在初一时学习，内容遗忘较多，需要温故而知新；另一部分学生没有接触过Excel，但曾使用过Word，可以利用软件间相通性引导其利用菜单与资源进行剖析学习。 　　教学目标 　　知识与技能目标：掌握数据统计基本方法，从需求出发，选择恰当方法统计数据。 　　过程与方法目标：理解图表作用及柱形图、饼图与折线图适用情况，根据信息表达需要，将数据加工成恰当图表；对加工后数据进行简单剖析与利用，揭示其中信息与规律。 　　情感态度与价值观目标：体验数据加工基本过程，体会数据信息加工思想与价值。 　　教学重点 　　数据统计基本方法；图表生成与应用。 　　教学难点 　　数据剖析与利用。 　　教学过程 　　1　确定加工需求 　　(1)剖析表格数据，挖掘加工需求 　　展示本班综合活动小组成果中评价量表(评价量表结构如下表所示)。引导学生剖析评价量表，思考通过表中数据，想知道什么信息。 　　学生列举自己想到信息需求：班级平均分、优秀率、各项得分比较情况、排名…… 　　师：从美观实用、方便阅读角度，你认为应该对表格做哪些调整与修饰? 　　学生说出各自想法：标题居中、改变文字大小、改变行高、添加表格边框…… 　　师：除了数据表格，Excel还有更形象直观方式来呈现数据信息吗? 　　生：有，图表。 　　师：对，我们还可以利用表中数据生成统计图表，直观地呈现出来。进一步思考，我们对数据进行了这么多加工处理，目是什么? 　　生：提出自己想法――统计评价结果、使表格更好看、方便阅读…… 　　师：仅仅是这些吗?再深入思考―下。 　　学生进一步剖析数据加工目：剖析比较各小组得分情况、找出本组失分最多项目，确定以后努力方向…… 　　师：我们加工数据目是利用它说明或者解决问题，所以我们要挖掘数据与图表中蕴含信息，并加以剖析与利用。 　　(2)归纳整理，明确加工需求 　　师：大家提出了很多加工需求，老师将这些需求进行了分类整理(展示加工需求)。 　　设计意图：剖析加工需求并分类整理，为后续从需求出发，学习数据加工技术、进行数据加工奠定基础。为满足不同层次学生需要，每类需求均设计了刚性要求与开放性要求，前者旨在落实技术点，后者旨在给学生发挥空间。 　　2　加工数据信息 　　师：如何实现这些加工需求呢?请大家翻看教材128～154页“Excel使用”内容，结合以往经验尝试完成以上数据加工任务。 　　学生尝试完成对评价数据加工，教师巡视指导。 　　设计意图学生利用资料剖析学习，从需求出发，学习数据信息加工基本方法。 　　3　交流总结 　　师：大部分同学已完成了表格数据统计与表格修饰任务，谁愿意分享一下你成果，给大家演示讲解一下你做法? 　　学生通过实例演示讲解自己采取加工方法。每位学生演示一至两项，应涉及技术点：公式计算、函数计算、排序、筛选、条件格式、合并居中、改变字体大小及对齐方式、设置行高、表格加边框、设置保留小数位数。 　　教师引导、补充，提倡一题多解，注重拓展迁移，引导学生由具体问题解决方法归纳出一般方法。 　　设计意图：归纳表格数据统计与表格修饰方法，突破教学重点。 　　4　再次加工数据信息 　　学生借助教材与以往经验继续剖析学习，学习生成图表基本方法，剖析本小组得分情况，教师巡视指导。 　　设计意图：学生利用资料剖析学习，通过自身努力、同学问协作、教师指导，完成学习任务。 　　5　再次交流总结 　　教师组织学生针对后两类加工需求实现进行展示与交流。 　　学生演示讲解：①以各小组总分为数据区域创建“小组活动成果展示情况统计图”；②以评价项目及本人所在小组各项得分为数据区域创建“小组各项得分剖析图”；③创建其他统计图表。 　　教师引导、补充，强调数据区域选择方法，引导学生剖析各类图表特点及适用情况，恰当选择图表类型。 　　设计意图：落实图表创建方法，引导学生剖析与利用数据信息，体会数据信息加工价值，突破教学难点。 　　6　修改完善，应用迁移 　　学生进一步完成基本加工需求；挖掘个性化需求，尝试运用所学数据加工方法加以实现；对加工后数据进行剖析、提炼与总结；保存并上传文档。 　　教师针对部分完成上述要求学生给出选做任务。 　　应用数据信息加工方法