初中化学_4.2 物质组成的表示教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课型： 新授 课题：第四单元 我们周围的空气 第二节 物质组成的表示 第一课时 学习目标： 1、能正确说出化学式的意义。 2、能根据物质的化学式判断出物质的组成元素和微粒构成 3、初步学会书写单质、化合物的化学式。 知识点（重点、难点）： 重点：1、能正确说出化学式的意义。 2、能根据物质的化学式判断出物质的组成元素和微粒构成 难点：建立宏观、微观、符号三重表征问的联系。 实验准备：多媒体；铜、水、滴管、食盐、分子模型。 板书设计： 第二节物质组成的表示 （第一课时） 学习过程： 师生互动 活动意图 【回顾】 你知道下列符号表示什么物质吗？ H2O、CO2、Mg、O2、N2 学生回答。 【创设情境】 【师】 生活中很多物质用符号来表示。这些化学符号就是用来表示物质组成的化学式。今天我们就一起来学习——第二节物质组成的表示. 生： eq \o\ac(○,1)表示氢元素 eq \o\ac(○,2)表示一个氢原子。 注意联系学生已有认识，特别是对物质的宏观认识和对元素的认识，做到“温故而知新” 让学生觉得化学式是可以简单明了的表示物质，进而引发他们学习的热情 【展示目标】 1、能正确说出化学式的意义。 2、能根据物质的化学式判断出物质的组成元素和微 粒构成 3、初步学会书写单质、化合物的化学式。 明确学习目标 做到有的放矢 【精当点拨 释难解疑】 一、化学式 【过渡】： 师：如果将这杯水通电会生成什么物质呢？你会用符号表达式表示吗？能用符号表达式表示吗？ 生：生成氢气和氧气。可以用水氢气+氧气 H2OH2+O2 【活动探究一】 师：你能利用小组桌面上给出的原子模型组合出水分子、氧气分子、氢气分子、二氧化碳分子吗？ （提示：白球代表氢、红色球代表氧、黑色球代表碳） 生：以小组为单位组织学生活动。组合出水分子、氧气分子、氢气分子、二氧化碳分子。 师：引导学生展示 生：归纳梳理 化学式：用元素符号和化学式表示物质组成的式子叫做化学式 【交流讨论】 师:【提问】化学式与物质组成有什么关系呢? 识图回答问题 金属铜 铜原子的聚集 铜原子 化学式 一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的 一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的 水 水分子的聚集 化学式 生：通过以小组为单位积极讨论获得宏观、微观、和化学式三重表征。 【获得结论】 生：任何纯净物都 固定的组成。（填有或没有） 都可以用 表示其组成。 师：【讲解】化学式----客观性. ----唯一性 ----通用性. 【讨论】运河中浑浊的河水能用化学式表示吗？ 生:相互讨论,混合物没有固定的组成.都不能用化学式表示. 以一杯水为载体展开讨论.引出电解水中涉及的化学式. 本活动的设计，旨在让学生在动手操作中体会到宏观物质与微观构成及符号间的相互联系. 让学生初步从宏观、微观、符号—三重表征理解化学式 本部分教学重在关注学生三重表征思维的训练，并建立宏观、微观、符号三种水平上认识和理解化学符号，同时体会符号是一种科学表示事物的方法 通过讨论让学生理解只有纯净物才具有化学式。混合物没有固定的组成没有化学式。 二、化学式的含义 （1）由原子构成的物质。 师：【展示图片】引导学生分组讨论 生：宏观： eq \o\ac(○,1)表示一种物质。 eq \o\ac(○,2)一种元素。 微观： eq \o\ac(○,3)一个原子 【巩固练习】说出Fe涵义。 （2）由离子构成的物质。 【展示图片】引导学生分组讨论 生：宏观： eq \o\ac(○,1)表示一种物质。 eq \o\ac(○,2)表示物质组成元素。 微观： eq \o\ac(○,3)表示构成物质中各离子个数比。 （3）由分子构成的物质。 师：引导讨论。 【巩固练习】说出CO2的涵义。 【能力提升】 （4）化学式周围数字的涵义。 在桌面上找出一个水分子模型，讨论下列数字2的含义。 H2O中右下角数字的涵义： 2H2O前面的数字的涵义： 生：讨论后归纳：化学式右下角的数字表示：一个分子含有的原子个数。 化学式前面的数字表示：分子个数。 师：【点拨】把化学式比喻成一个人，则右下角数字表示一个有有两只手。而化学式前面的数字表示几个人。 【探究升级】 （1）Mg2+中右上角数字的涵义；2Mg2+前面数字的涵义 生：讨论后总结： 元素符号右上角的数字表示：一个离子所带的电荷数 离子前面的数字表