《折线统计图》》教学片段与评析.docVIP

第 PAGE 页 《折线统计图》教学片段与评析 　　【片段一】情境引入，设定目标 　　师：你们知道南京青奥会预定几月份开幕吗？国际奥委会主席罗格表示：若青奥会时南京空气污染超标，将安排赛事延期举行。国际奥委会主席为什么这么说呢？生：如果南京空气质量很差，就会影响运动员健康。师：遇到空气污染天气时，尽量不要去户外活动。 　　课件出示南京从2019年9月―2019年3月空气污染天数统计表与条形统计图（略）： 　　师：条形统计图与统计表相比，有什么特点？ 　　师：如果用一个点表示直条高度，点应在哪儿？师用课件根据学生所指出示各点。 　　师：你能用手势表示各个月污染天数依次是增加还是减少吗？根据学生比划，教师用课件演示连线过程，然后揭示课题。 　　设定目标：请同学们观察折线统计图，你们想了解折线统计图哪些知识？ 　　教师根据学生所提问题板书：由来、画法、 结构、特点、作用 　　评析：理解是学生内隐思维活动，而思维自疑问与惊奇开始，需要在良好学习氛围中才能得以进行。因此在教学中从学生感兴趣事物出发，创设良好问题情境，形成与谐学习氛围，诱发学生主动思考，调动学生理解数学知识主动性与积极性，学生理解才能逐步深入。①由于学生对青奥会关注度极高，教师将南京空气污染天数作为上课素材，可以极大程度地提高学生学习兴趣。②教师抓住条形统计图与折线统计图联系，从已学条形统计图出发，启发学生思