六年级下册综合实践教案 第七课《世界大家庭》 全国通用.docxVIP

第七课《世界大家庭》 教学目标 1、能用自己的话说出三大人种的特点，在地图上指出其主要的分布地区。 2、知道世界上有发达国家和发展中国家，并知道大致的分布状况。 3、树立正确的种族观；懂得任何国家的主权和领土是神圣不可侵犯，树立国家无论大小一律平等的观念。 教学重难点 能举例说明加强国际合作或区域合作的重要性。 二、教学准备： 生课前收集有关世界人种、发达国家和发展中国家的照片或资料。 2、教师准备世界人种分布图；世界政区图。 3、准备一些时政材料。 教学方法 为了培养学生收集信息、加工信息的能力，在课前布置学生查找有关世界人种及国家的的资料，然后根据交流情况，汇总分析相关信息，最后利用已有信息解决问题。因为只有加强群体内部的信息交流，信息共享，才能集众人之力，更好地捕捉信息、驾驭信息、利用信息。学生收集到的有关世界人种和国家的一些图片或资料相当宽泛的，如何进行筛选、使用，须教师引导。因此教师就要恰当地使用投影、填充图、图表等教学手段或教具，运用“合作探究”为主的教学方法，把学生收集到的相关图片、文字等资料运用到教学中，从而使学生了解世界三大人种的特点及分布；明白世界各国的发展是不平衡的，有发达国家和发展中国家之分，突破了教学的难点。而开拓气氛始终是热烈、愉快的。 教 学 活 动 程 序 设 计 意 图 创设情境 录音机播发歌曲《龙的传人》、《东方之珠》， 设问：歌词中提到的头发、肤色等属于人的什么特征？ 再学生思考、回答的基础上导入新课。 营造愉快、轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣。 师生共同探究 学习新知 教师引导学生分小组，围绕不同肤色人的特点及分布进行交流、讨论、发表看法。 问题：1、黄色人种有什么特点？主要分布在哪？ 2、白色人种有何特点？主要分布在哪？ 3、黑色人种有什么特点？主要分布在哪？ 师生交流的过程中，穿插学生练习，及时反馈。 教师对世界人种的小结，承转至引导学生对国家和地区的相关知识的探究。 主要流程：1、师生共同探讨全球国家和地区总的概要。（穿插学生练习） 2、教师出示不同的国界的图片，学生观察，分析归纳。 3、师出示两则经济发展水平不同国家的材料，学生感知、体验发达国家与发展中国家的差异。 4、补充时事材料，探讨当今世界面临的共同问题。 通过学生主动参与课前信息收集，课堂上的交流，使学生进一步明白不同生存条件、不同文化背景等因素下不同人种的特点及各国不同的经济发展状况。拓宽对社会知识的了解。一方面培养学生收集信息、处理信息的能力；另一方面也培养学生分析问题和解决问题的能力。 知识网络构建 学生小结：知识系统的构建。由学生回顾所学知识。 教师小结：知识系统的完善。 学生对所学知识进行整理，体现学生学习的主体性。教师帮助学生完善知识网络，并进行学法指导，体现教师的引导作用。 学法指导 课的结尾，教师请学生回忆学习过程，进行学法指导 学与教的过程描述： 录音机中播放《龙的传人》、《东方之珠》歌曲。 【提问】这两首歌的歌词中提到了肤色、头发、眼睛的颜色等。它描述的是人的什么特征？ 学生思考回答。 【叙述】根据这些特征可以划分不同的人种。 【承转】全球为什么会有不同的人种？他们生活在哪？又都是怎样生活的？今天我们就来探讨《世界大家庭》中的一些知识。 【板书】世界大家庭 【叙述】课前让你们查找有关不同人种方面的资料，现在分小组把你们收集到的资料在组内先交流一下。然后派代表交流。 【板书】 一、不同肤色的人们 用3—5分钟时间让学生们在组内充分交流。然后每组派代表发言。 黄色人种的特点：皮肤是黄色的，头发黑而直，脸庞扁平。 黄色人种的分布：除中国人是黄色人种外，蒙古、朝鲜、韩国、日本等国也是黄色人种为主。 ……（学生发言的积极性很高，教师适当调控，否则其他内容没法交流。） （教师补充）北美洲北部爱斯基摩人和美洲的印第安人，他们也属于黄色人种。据说爱斯基摩人是从亚洲迁移过去的。关于印第安人我们从很多美国影片中有所了解。 【承转】你们收集的资料真丰富，但由于时间关系，我们组的发言就到这里结束。让别的组也有机会交流好吗？下面请收集白色人种资料的组来交流。 白色人种的特点及分布：皮肤白或浅，头发弯曲，头发的颜色呈金黄色，鼻梁高，嘴唇薄，他们身体上的汗毛要长。欧洲人大多是白色人种。 【叙述】白色人种除分布在欧洲外，其他大洲也有，我们可以看书本30页的《世界人种的分布》图，比如大洋州、南北美洲、非洲北部都有分布。 【承转】请收集黑色人种资料的组发言。 黑色人种的特点及分布：皮肤黑，头发黑而卷，脸平鼻宽，嘴唇厚。他们主要分布在非洲，大洋州也有一些。 【展示】学生用一张黑人被贩卖到美洲的图片及文字材料，说明美洲大陆的黑人是从非洲迁移过去的。 【提问】刚才同学们对世界三大人种的特点和分布作了介绍，但都没提各人种