三年级下册数学教案-2.2 长方形、正方形面积的计算 ︳西师大版 .docVIP

长方形、正方形面积的计算 教学内容:长方形、正方形面积的计算 教学目标: 知识与技能： 经历探索长方形和正方形面积公式的过程，真正理解长方形和正方形的面积公式。 过程与方法： 掌握长方形、正方形的面积公式，并能应用公式解决一些简单的实际问题。 情感态度与价值观： 培养估算能力，能正确地应用面积单位估算长方形和正方形面积 教学重难点: 1.由长方形面积的计算方法推出正方形面积的计算方法。 2.运用所学的计算方法解决实际问题 教具、学具准备： 多媒体课件、边长为1厘米的小正方形若干 教学过程： 一、复习旧知 1.?复习 （1）同学们,上节课我们学习了有关面积的知识, 你说一说什么是面积？常用的面积单位有哪些呢？请你用手比划一下1平方厘米、1平方分米、1平方米有多大？ （2）我想考考大家，你们敢接受挑战吗？ 小亮的腰围是5 。 练习本的面积大约是2 。 教室的长是8 。 一张书签的面积大约是8 。 一支铅笔长18 。 一张光盘的面积大约是1 。　　2.?激趣引入： 　　（出示一个20平方分米的长方形报纸）师：同学们能估计一下这个长方形的面积是多少吗？ 　　3.师：怎样才能知道这张长方形报纸的面积是多少呢？ 　　[设计意图：使学生进一步明确面积的概念，复习面积单位，为学生导入新课及学习新课作铺垫。] 二、情境导入 　　1.你能求出它的面积吗？ 　　（学生课前已经准备足够多的面积是1平方分米的正方形纸、面积是1平方厘米的正方形纸）首先让学生选取合适的面积单位；让学生小组合作利用摆小正方形的方法求出长方形的面积。 　　2.师：是不是每一个图形的面积都可以用小正方形摆出来呢？ 　　请你自己动手，用小正方形测量一下课桌的面积。 　　3.揭示课题：今天我们就来学习新方法用来计算长方形和正方形的面积。 　　[设计意图：针对学生的知识基础，设计实践应用能力，让学生体验长方形面积计算的必要性。] 　　三、自主探究 1.摆面积：摆一个长5厘米、宽3厘米的长方形。 摆好后，你是怎么数出长方形的面积的？ （1）学生一：一个一个的数 　　（2）学生二：数出第一行有几个，再看看有几行，最后看看是几个几，用乘法算出个数，更简单便捷。 　　2.摆图形：任取几个1平方厘米的正方形，拼成不同的长方形。边操作，边填空。（可用12个或24个小正方形） 长∕厘米 宽∕厘米 面积∕平方厘米 让学生思考长方形的面积与它的长和宽有什么关系。 　　3.归纳总结。学生得出结论：长方形的面积＝长×宽。 　　教师追问：求长方形面积必须知道长方形的哪个条件？ 　　[设计意图：让同学们利用手中的小正方形摆一摆你最喜欢的长方形或正方形，激发学生的兴趣。边记录边思考长方形的面积与什么有关系，有怎样的关系？为学生交流做铺垫。同时，培养学生观察、质疑、分析、解决问题的能力。] 　　4.反馈练习。 　　做一做：先量一量，再计算它们的面积。 　　长 = 长 = 　　宽 = 宽 = 　　面积 = 面积 = 　　5.仔细观察，你发现了什么？ 　　6.归纳小结：正方形的面积＝边长×边长。 　　7.计算下面图形的面积。（单位：厘米） 　　[设计意图：在学生已经认识了长、正方形面积的计算方法的基础上，使学生能更熟练的运用公式。] 　　四、实践应用 　　1.竞赛能手 　　（1）门面长2米，宽1米，它的面积是（ ）。 　　（2）黑板长3米，宽1米，它的面积是（ ）。 　　（3）一块正方形手帕的边长是20厘米，它的面积是（ ）。 　　2.勤学巧用 　　篮球场的长是28米，宽是15米。它的面积是多少平方米？半场是多少平方米？ 　　[设计意图：通过形式多样的练习，将课内外的知识有机结合，培养学生学以致用的应用意识和创造意识。] 　　五、课堂总结 今天你学会了什么？把收获讲给大家听。 板书设计： 　　 长方形、正方形面积的计算 　　 长方形的面积＝长×宽 　　 正方形的面积＝边长×边长