三年级下册数学教案-3.1 三位数除以一位数的口算 ︳西师大版 .docVIP

三位数除以一位数的口算 教学内容： 教学目标： 结合具体情景让学生感受除法与生活的密切联系。 探索并理解三位数除以一位数的口算方法。 让学生经历三位数除以一位数的口算方法的探讨过程，通过自主探究和小组合作学会三位数除以一位数的口算方法。 教学重点 初步学会用类比的方法区探索、理解三位数除以一位数的口算方法，并能较为熟练地口算整百数除以一位数。 教学难点 熟练地口算几百几十数除以一位数 教学准备 教师准备：教学挂图，课件 学生准备：联系本，口算卡片 教学设计 （一）、创设情景，激情引入 1、口算下面各题，并说出带“*”题的口算方法。 30÷3= *60÷2= 80÷4= *90÷3= 12÷4= 32÷8= 15÷5= 100÷1= 2、老师有80颗糖，如果平均分给4个小朋友，每人分几颗？ 教师：这个问题又如何解决呢？ 如果老师有800颗糖，平均分给4个小朋友，每人分几颗？你会算吗？ 教师：这就是三位数除以一位数的有关知识。今天我们就一起来学习“三位数除以一位数的口算”。 （二）、迁移类比，探究新知 Ⅰ、整百数除以一位数 创设情景，引导观察 教师：植树节快到了，学校要进行植树活动，（出示情景图）例1 教师：从图中你获得了哪些信息？ 学生：我知道了一共有600课树苗。 学生：图中还告诉我们，这600棵树苗要平均分给2所学校，问每所学校分多少棵？ 教师：要解决这个问题怎样列式？ （板书算式）600÷2= 教师总结：求平均分的问题用除法计算。 引导观察：这个除法算式与过去学习的除法有什么不同？ 学生：以前学习的是一位数或者两位数除以一位数，这道题是三位数除以一位数。 教师：能通过独立思考找到计算的方法和答案吗？ 自主探索，交流算法 学生独立思考算法。 汇报交流。 教师：你是怎样解决这个问题的？ 学生1：我是这样想的：60棵树苗平均分给2所学校，每所学校分得60÷2=30（棵），“600”是10个60，所以分得的树苗的结果也应该是每所学校10个“30棵”，就是“300棵”,所以600÷2=300（棵）。 教师：不错呀，可以吧复杂的问题简单化了再做。还有不同的想法吗？ 学生2：我是这样想的：600是6个百，除以2得3个百，就是300，所以600÷2=300。 教师：用已有的知识来解答新问题，看来你是认真思考了的。 归纳小结，得出方法 教师：通过对这道整百数除以一位数的除法算式的解答，你们得出了什么方法没有？ 整百数除以一位数的，我们可以转化成表内除法或整十整百数除以一位数除法来口算。 课堂活动：（对口令51页） 800÷2=400 900÷3=300 600÷2=300 500÷5=100 400÷2=200 300÷3=100 700÷7=100 Ⅱ、几百几十数除以一位数（教学例2） 教师：要解决这个问题怎样列示？ （板书算式）：120÷6= 引导观察：这个除法算式与刚刚学习的除法有什么不同呢？ 学生：这道题是几百几十数除以一位数。 教师：能通过独立思考找到计算的方法和答案吗？ 2、自主探索，交流算法 教师：你是怎么解决这个问题的？ 学生1：我是这样想的：12÷6=2，120是10个12，所以120÷6就应该是2个10，就是20，所以120÷6=20。 教师：想得好。还有不同的想法吗？ 学生2：我是这样想的：因为6×20=120，所以120÷6=20. 3、归纳小结，得出方法 教师：几百几十数除以一位数，我们可以转化成表内除法或者可以想乘法来口算除法。 课堂活动（对口令51页） 250÷5=50 350÷7=50 240÷6=40 560÷8=70 320÷8=40 420÷7=60 450÷9=50 640÷8=80 Ⅲ、0除以任何数都等于0（教学例3） 学生独立思考，看题找出信息。 生：5朵蘑菇平均分给5只小兔，平均每只小兔分1朵蘑菇。5÷5=1（朵） 0朵蘑菇平均分给5只小兔，小兔一朵都没有没有分到，所以每只小兔平均分了0朵。0÷5=0（朵） 归纳小结，得出方法 教师：0除以任何不是0的数都等于0。 （三）、巩固练习，形成能力 课件出示51页练习十1、2、3题，学生独立完成，开火车形式纠正。 总结提升 师：今天你学到了哪些知识？还有什么问题想和大家探讨吗？