《舞动青春》教学初探精编.docVIP

第 PAGE 页 《舞动青春》教学初析 　　《舞动青春》，是针对中学生身心特点而创编，本套操以基本体操动作为主，融入健美操，韵律操、舞蹈、瑜伽及现代运动元素为一体。在教学实践中为了更好地培养学生学习兴趣，使学生易于领会动作结构与内涵，在教学中充分利用现代化手段，树立典范，分组评比，队列队形变换，温故而知新等进行创新教学收到了很好教学效果。具体做法如下： 　　一、充分利用现代化教学手段 　　兴趣是最好老师，学生学习兴趣直接影响着学生学习行为与效果。利用多媒体，通过模拟实际教学内容，动静结合画面、逼真色彩、美妙音响效果能迅速传递信息，充分刺激学生视听感官，使学生大脑处于兴奋状态，从而调动学生学习热情，激发学生学习兴趣，发挥他们对本套操学习主体作用。 　　二、树立典范，分组评比 　　在新任课班级中，首先要善于发现那些动作协调性好，接受动作能力强，动作优美，认真练习，善于表现学生，可以先将他们集中起来，利用课余时间与课外活动时间，将整套操动作认真细致地传授给他们，使其动作更为规范，具有示范实效性。在课堂教学中，让这类学生站在前面与老师共同示范，提到带头作用，扩大学生观察范围，使不同位置学生将动作看得更清楚。 　　三、队列队形变换 　　在教学过程中，为了更好地提高学生做操兴趣，调动学生学习积极性，满足学生喜新求变要求。在教学中充分利用场地，将队列队形变化运用于第三套广播体操之中。 　　（一）在预备节与扩胸运动中队形保持散点式不变。 　　如图： 　　（二）在踢腿运动中教学前先让学生一、二、三、四报数，在教学过程中报二与四同学按照原动作教学与练习，报一学生在第一个八拍一二拍右脚后撤一步成弓步，报三学生在第一个八拍一拍时，右脚向前迈一步，二拍左脚向前一步成弓步，其余动作与口令不变，这样队形就就有原来散点式变换成锯齿形状。 　　（三）在体转运动中报二、三、四学生，在第一八拍中一拍，右脚向右侧迈出一步，两手叉腰；二拍动作，上肢保持不变，左脚向右侧做一个前交叉步；三拍，右脚向右侧跨出一步，两手相握前举；四拍，左脚合并右脚，上肢保持不变；五六拍左脚向侧一步成开立（稍宽于肩），上体左转九十度，同时左臂胸前平屈，右肩前举（掌心向下，眼看右手）。报一学生在一到四拍与报二，三，四同学动作相同，方向相反。五六拍动作同报二、三、四同学动作相同。后面其他拍动作同分解教学动作。而此时队形变换由锯齿形变为菱形。 　　（四）在跳跃运动时，报三同学在第一八拍一拍跳成左弓步同时，向左转体九十度，两臂胸前握拳平屈，二拍向左转体四十五度，跳成并立，两臂还原；三拍向左转体九十度跳成左弓步，同时两臂经侧摆至头上击掌，四拍，右转四十五度跳成直立；报二同学第一八拍一拍跳成左弓步同时，向左转体九十度，两臂胸前握拳平屈，二拍跳成并立，两臂还原，三四拍动作同分节教学动作；报四同学第一八拍一拍，向右转体四十五度，跳成左弓步，其余动作同分节教学动作。利用方向上变化，队形变为圆形，使学生都面向圆心做完跳跃运动与整理运动。 　　这样加入了队形变换，提高了学生锻炼积极性与观赏性，增强了同学间互相交流。 　　四、分节教学 　　（一）预备节教学。按照过去常规在上肢运动过程中，下肢也会跟随节拍一起动，并且眼会随着手一起运动。而《舞动青春》预备节第一道四拍只是上肢动作，五到八拍随着手臂还原成直立，原地踏步。在教学过程中到三四拍时，我会用语言提示学生交叉，五六七八换成原地踏步，第二个八拍三四拍，提示学生转头，五六七八拍，语言提示手臂绕环。 　　（二）伸展运动教学。在本节教学过程中，在教学过程中，我主要采用分解教学法，将动作分为两大块进行教学，先教一三五七八拍上肢动作，再教下肢动作，这样学生学起来较为容易。然后将上肢与下肢动作与一个口令，学生对伸展运动一三五七八拍动作更易掌握。在教学过程中，我发现学生在做脚尖内侧点地时经常做不到位，于是我采用单腿支撑，另一腿先侧伸腿，脚尖绷直，支撑腿慢慢弯曲。问题就得到解决。 　　（三）踢腿运动教学。对于踢腿运动，在过去广播体操教学中，多属一动一拍，在第三套广播体操中，动作不对称性与变奏性较强。为此，在教学中结合口令，运用重复练习法加强对变奏动作练习。首先通过完整示范法，在学生大脑皮层建立信息库，然后通过分解教学与镜面示范与侧面示范，并放慢动作速率，加强学生对正确动作认知能力。对培养学生注意力、记忆力与时间空间感觉有很好帮助。 　　（四）体侧运动，体转运动。体侧运动与体转运动是二拍一动动作，动作较为简单。动作变化不大，学生容易掌握。在体转运动中第二（四、六、八）各八拍中一到四拍中，编者采用了瑜伽动作，要求学生在练习过程中，动作整齐统一、舒缓大方、艺术性强。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都