《背影教学实录.docVIP

第 PAGE 页 《背影》教学实录 　　一、感知课文 　　 　　（欣赏多媒体朗读视频《背影》，对课文有更直观形象认识） 　　（师：本文是脍炙人口名篇，几十年来为人们所传诵。我今天也想听听同学们真实感受，你能浅述对这篇文章看法吗？） 　　生1：文章主要写了父亲在车站为“我”送行这件事。 　　生2：我知道作者那时候家境很不好，还有父亲很疼爱“我”。 　　生3：我觉得父亲为儿子买橘子一幕很感人。 　　生4：我觉得儿子首先对父亲不太理解，后来才懂得了。 　　生5：我觉得文章语言很朴实，但很感人。 　　生6：文章总共提到了三次背影，抒发了作者对父亲感情。 　　（师：哪三次背影，你能给我们找出来吗？） 　　生7：第一次是在文章开头“我最不能忘记是父亲背影”，第二次是父亲为我买橘子时背影，第三次是父亲混入来来往往人群里背影。 　　生7：我补充，应该有四次，第四次是最后，我收到父亲来信，在晶莹泪光中“又看见那肥胖、青布棉袍黑马褂背影”。 　　（师：对，你看书更仔细。那谁能告诉我们作者大致思路是怎样呢？） 　　生8：我认为，作者是按照回忆背影――刻画背影――思念背影思路来写。 　　（师：看来你对文章结构已经理解得很清晰了。） 　　二、讨论剖析 　　（师：大家说得很完整，也很有自己见解。现在请你在 “背影”前加上修饰定语，来浅述你对不同背景下背影理解。）（学生讨论） 　　（师：同学们讨论热烈，气氛活跃，那下面我们就来交流分享一下大家讨论成果。） 　　生9：我觉得第一个“背影”设下悬念，给读者留下无穷无尽广阔想象空间，所以是设置悬念“背影”。 　　（师：你说得很好。那我们可以说本文开篇属于我们作文教学中讲过哪种形式开头？） 　　生10：设置悬念式。 　　（师：很好。还有什么其它见解吗？） 　　生11：我认为“背影”是本文文眼，是全文线索，所以说点题是“背影”。 　　（师：从文章线索与主题角度来思考这个问题，不无道理。） 　　生12：我想给第二次出现“背影”加以“望父买橘”定语。 　　（师：这是从概括文章内容角度来思考，很恰当。而且可以看出你对第二次背影印象更为深刻，能告诉我为什么吗？） 　　生12：因为这次描写得最详细最感人，把父亲举动描述得一清二楚，让我们从中体会到父亲对作者爱。 　　（师：那我们来看看这一幅画面吧。）（学生朗读该部分） 　　生13：文中写到父亲穿是黑布大马褂，深青布棉袍，说明家境不好，心情忧伤。 　　（黑色往往给人压抑沉重感觉，这是一个沉重背影！） 　　生14：看得出父亲年纪较大，腿脚不便.，所以走路蹒跚。（这是一个蹒跚背影！） 　　生15：父亲爬月台动作最详细，用字也很准确，“探”、“攀”、“缩”、“倾”，写出了父亲步履艰难，更体现了父亲对“我”疼爱。 　　（师：我想请同学来模拟表演、体会一下。）（学生表演爬月台画面，力求逼真，体现动词 　　（师：你们能理解作者为什么要把这一次背影写得那么详细具体吗？） 　　生16：因为这次背影最能体现父亲对“我”关爱，分别时给儿子买桔子行为倾注了他所有爱。这是一个令所有儿女都感动“背影”，催人泪下，感人至深。 　　（师：不仅父亲举动是令人感动，他语言更是简洁朴实，流露真情，让我们一起来剖析一下。） 　　生17：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路”，怕儿子担心，强压自己伤心宽慰他。 　　生18：“不要紧，他们去不好。”，“你就在此地，不要走动”，“我走了，到那边来信”，“进去吧，里边没人”，看得出父亲对“我”很关心，很体贴。 　　（师：极平凡日常絮语，包含着多少怜惜、体贴与依依不舍。好，还有什么体会吗？） 　　生17：我觉得这还是个“伟大”背影。父亲是伟大，父爱是伟大，所以父亲留给“我”背影也是伟大。 　　（师：不错，父爱如 “冰山”，虽然露出水面能看见只有那么少，但却储存着大量水资源。它同母爱一样，是发自内心最无私、最深沉爱！更何况，这还不是平时随处可见普通背影，我们看看，当时父亲所处境况是怎样？）（学生找到相关段落，朗读） 　　生18：当时是“祸不单行”，奔丧、失业、典卖、借钱，光景惨淡。 　　（师：是啊，在这样千难万苦逆境下父亲为儿子所做一切，比在平时特别是顺境中所做不知要可贵多少倍，他把 “俯首甘为孺子牛”挚爱都凝聚在离别时举动中，怎能不让人潸然泪下呢？你们看，文中也写到了“我”多次流泪，剖析一下，每次感情有何不同？） 　　生19：“我”从背影看到了父亲对自己疼爱，万分感动，所以忍不住流泪。 　　生20：我觉得除了深深感动外，“我”还有后悔与遗憾，因为当年没有很好地理解父爱，还产生“暗笑他‘迂’”等不应有心理，所以一旦事过多年理解体会之后，才有了深深自责之意，忍不住伤感悔恨地流下眼泪。 　　（