《盐类水》教学设计.docVIP

第 PAGE 页 《盐类水解》教学设计 　　一、教材剖析 　　盐类水解是高中化学内容中非常重要一块。无论是考试，还是培养学生对微观事物看法与思考，都有着无可比拟重要性。在本块知识学习中，一定要培养好学生逻辑思维与推理能力，充分调动学生主观能动性，发挥学生自己学习特点，切勿“灌”，一“灌”则“溢”，得不偿失。 　　对于盐溶液酸碱性，学生已经具有初步认识，如在必修中接触到了碳酸氢钠、碳酸钠等水溶液酸碱性，但是如何站在理论高度对盐类认识能有一个更深层次认知，则是这节课需要解决。基于此，本节课从简单实验出发，以问题剖析与逻辑推理为手段，让学生在一步步探知过程中进行问题总结与剖析，从而提炼出适当观点，并加以实践。 　　本节课以水电离平衡为基础，剖析盐类电离出阴、阳离子与水电离出H+、OH-结合成弱酸、弱碱趋势，明确不同盐溶液呈现不同酸碱性本质原因。 　　二、课型 　　高二新授课（人教版第一课时） 　　三、教学要求及目标 　　[知识与技能] 　　1.通过小实验使学生理解盐类水解本质。盐类水解对溶液酸、碱性影响及变化规律。 　　2.培养学生剖析问题能力、归纳能力与逻辑推理能力，使学生学会透过现象看本质。 　　[过程与方法] 　　通过对实验观察与讨论，培养学生对具体问题进行剖析、总结、推理能力。 　　[情感态度与价值观] 　　希望能以千变万化物质世界，给学生一个全新认识空间与想象空间，培养学生热爱生活与自然态度。通过实验能培养学生热爱科学、感受科学能力。 　　四、重难点 　　盐类水解本质，理解盐类水解规律。 　　五、教学过程 　　【引入】 　　盐酸与氢氧化钠完全反应，所得溶液酸碱性如何？请列举一些常见盐类物质，它们水溶液都呈中性吗？ 　　【查资料】根据水解原理，你能剖析下列问题吗？ 　　1.碳酸钾与氯化铵是两种常用钾肥与氮肥，那么这两种肥料能同时使用吗？为什么？ 　　2.明矾为什么能净水呢？ 　　3.你知道泡沫灭火器工作原理吗？ 　　4.还记得氢氧化铁胶体制备吗？ 　　5.你知道焊接金属时，通常使用什么物质来除锈吗？ 　　【设计意图】例1是对课堂内容总结与反馈。例2为有关盐类水解平衡问题，也为下一节课做出伏笔。留下问题，激发学生思考有关水解平衡内容。关于《查资料》是希望更好地能让学生了解有关水解应用与应用原理。 　　六、案例启示 　　化学课程要以学生发展为根本。教师在教学中要充分了解学生认知水平与程度，通过科学方法，让学生掌握研究化学问题基本方法、思想、途径，并有意识地去树立学生正确科学观，提高科学素养。 　　本节课从盐形成着手，直接让学生动手实验去检测常见盐类物质酸碱性，通过对所得到现象不同，激发学生对问题思考与研究。接着，通过几个简单问题，引导学生从表面现象转移到更深层次理论剖析上来，以培养学生在遇到问题后，科学严谨剖析问题能力。然后从水解本质原因上，对盐进行分类，从而达到对知识规律性掌握。最后通过习题来巩固学生掌握情况。 　　盐类水解可以说是典型“由表及里”知识。它应用广泛存在于我们生活中，可是由于学生认知水平限制，一直没有通过科学方法对其有深层次了解。所以，在教学中，我们教师要通过归纳总结、对比剖析、逻辑推理等学习手段应用，引导学生思考现象、剖析本质、总结规律，运用知识。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、理想的路总是为有信心的人预备着。 2、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰 3、人生就像爬坡，要一步一步来。——丁玲 4、沉浸于现实的忙碌之中，没有时间和精力思念过去，成功也就不会太远了。——雷音 5、在别人藐视的事中获得成功，是一件了不起的事，因为它证明不但战胜了自己，也战胜了别人。——蒙特兰 6、学会以最简单的方式生活，不要让复杂的思想破坏生活的甜美。——弥尔顿 7、成功者与失败者之间的区别，常在于成功者能由错误中获益，并以不同的方式再尝试。——爱默生 8、拼命去争取成功，但不要期望一定会成功。——法拉第 9、成功源于不懈的努力。 10、人生的意义就在于人的自我完善。——高尔基