《皮巧根的桥》教学设计.docVIP

第 PAGE 页 《皮巧根桥》教学设计 　　语文课堂教学重要性不在于学生接受了多少现成知识，而在于学生是怎样地获取知识过程。在教学中，教师要让学生以读促思、读中感悟、自主学习、理解语言文字，并领悟到其中所蕴含道理，这是教学基本目。 　　[教材剖析] 　　《皮巧根桥》是语文S版第七册中一篇略读课文，课文写了皮巧根在爷爷帮助下，砍倒一棵大柳树，在一条小河上架起一座木桥，为过河人们提供了便利，受到人们爱戴与敬仰事情。 　　[教学目标] 　　1引导学生自读课文，理解皮巧根用“爱心”为人们架起了一座安全方便桥。 　　2让学生受到爱教育，学会为别人着想，做一些有益别人事。 　　[教学重点] 　　了解皮巧跟是怎样一个人物，他是怎样架桥，为什么大家一直叫这座桥为“皮巧根桥。” 　　[教学难点] 　　1理解大家一直叫这座桥为“皮巧根桥”原因。 　　2让学生学会为别人着想，做一些有益于别人事。 　　[教学方法]以读代讲，引导点拨法 　　[课前准备]多媒体课件 　　[教学课时]第二课时 　　[教学流程] 　　展示课件（课题与课文插图） 　　1谈话激趣，导入新课 　　1.1教师谈话启发。 　　同学们，大家对“桥”并不陌生，能不能说说你见过一些什么桥？ 　　生：见过木制小桥、坚固石桥、混凝土桥、城市里多姿立交桥，跨越长江、黄河气势雄伟大桥。） 　　展示课件（木桥、混泥土桥、立交桥、南京长江大桥） 　　1.2今天老师也带领大家去认识一座特别桥，它叫“皮巧根桥”。 　　展示课件（皮巧根桥图片） （板书课题：皮巧根桥） 　　1.3生齐读课题。 　　1.4看了这个课题你最想知道什么？ 　　生：（1）皮巧根桥跟我们在生活中见过桥有什么不一样？ 　　（2）它是一座什么桥呢？ 　　（3）小男孩为什么要造桥？ 　　（4）为什么有了新桥，人们还喜欢叫“皮巧根桥”呢？ 　　师：同学们提出这么多有价值问题，你还想知道课文主要内容吗？让我们去课文中寻找答案吧！ 　　展示课件（“学生”最想知道几个问题） 　　2初读课文，整体感知 　　2.1齐读课文，边读边思考同学们提出问题。 　　2.2要求读文时不加字、不减字，不唱读。 　　3根据“阅读提示”明确学习任务 　　3.1刚才我们初读了课文，为了更深刻地感悟课文。请同学们读一读“阅读提示”，看看“阅读提示”又给同学们提出了哪些重要学习任务。 　　3.2学生汇报阅读提示。 　　展示课件（阅读提示） 　　4自读课文，感悟理解 　　4.1围绕“阅读提示”默读课文，自主学习课文并思考： 　　（1）皮巧根为什么要架桥？是怎样架桥？在书上画一画，找一找答案。 　　（2）后来有了新桥，人们为什么还是喜欢叫“皮巧根桥”？ 　　4.2与学习小组同学合作学习、讨论、交流自学情况。 　　4.3教师指导阅读交流。 　　师：皮巧根为什么要架桥？ 　　生：因为上学路远，跳过急水河比较近，可是要跳过急水河还有人掉进河里，发生危险，在河上架桥会很方便。 　　展示课件（急水河图片） 　　①指名读一读课文第1至第8自然段。 　　②读了这些自然段内容，你对孩子们想法有什么体会？ 　　生：课文中写第一个孩子想做救火英雄，第二个孩子想做打鱼英雄，第三个孩子想第一个飞到月球上去，他们都有好想法，但都是空想，有些不切实际。 　　 师：皮巧根是怎么做？你画了些什么句子。(9―12自然段) 　　①指名学生，读一读自己画出来句子。 　　学生读句子，教师提炼学生所画句子随机出示：课件（皮巧根是怎么做句子） 　　A、他让爷爷帮他把斧子磨快，然后就动手砍柳树。 　　B、他砍了一天、两天，直到第三天才把大树砍倒。 　　C、大树正好架在了河两岸上。 　　D、现在得把柳树枝全砍掉。 　　E、皮巧根拿定主意在木头两边加上栏杆。 　　②教师根据学生读出句子，概括板书：磨斧子――砍柳树――树架在河岸上――砍树枝――加栏杆。 　　③指导有感情地朗读，我们应该用什么语气才能表现出皮巧根那种坚持不懈精神呢？（坚定语气）边读边想象在造桥过程中遇到困难。 　　师：最后皮巧根终于建成了一座什么样桥？ 　　生：一座又方便、又安全木桥。 　　再次展示课件（皮巧根桥图片） 　　 师：为什么后来有了新桥，人们还是同样喜欢叫“皮巧根桥？”展示课件（新桥） 　　①学生读课文14―15自然段。 　　②指名回答。 　　生：为了表示对皮巧根无限感激。 　　4.4同学们，现在你们明白了你们最想知道问题了吗？好！学得真棒！ 　　5总结全文，鼓励练笔 　　5.1学习了这篇课文，你觉得皮巧根是个什么样孩子？ 　　生：我感受到了皮巧根是一个有爱心，肯努力孩子。 　　5.2你最想跟他说点什么？