《自动化制造系统综合实验》教学改革与实践精编.docVIP

第 PAGE 页 《自动化制造系统综合实验》教学改革与实践 　　DOI：10.16640/jki.37-1222/t.2019.01.233 　　0 引言 　　《自动化制造系统综合实验》是机械工程以及机械电子工程专业必修课程之一，是一门综合性与实践性都很强专业课程。通过本课程学习，不仅能使学生掌握自动化制造系统设计理论、设计方法与关键技术，了解机电类产品设计、开发流程，更重要是帮助学生实现从理论到实际应用过渡，在实践中培养解决实际工程问题能力。由此可见，本课程是培养机电一体化综合应用型人才重要实践课程。但是由于实验设备有限、综合性实验课程经验较少等原因，本课程并未很好发挥应有作用。因此有必要总结过去教学经验，并结合新实验设备情况对本课程教学内容、教学方法、考核方式等进行一些改革。 　　1 《自动化制造系统综合实验》教学现状剖析 　　1.1 教学内容：本综合实验课程目前开设四个子实验 　　（1）传感器实验，主要内容是识别多种不同类型传感器，掌握其功能及工作原理； 　　（2）气动元件实验，主要内容是了解气动系统组成，识别各种不同气动元件，掌握其原理与绘制气动原理图方法； 　　（3）西门子S7-200 PLC编程实验，主要内容是学习西门子S7-200 PLC编程软件使用，并编写及调试系统控制程序； 　　（4）组态软件应用实验，主要内容是学习三维力控工控组态软件使用，并编写系统联机控制程序。以上四个子实验基本涵盖了自动化制造系统实验平台所涉及主要知识与技术，但是对于“偏机类”学生比较薄弱电气设计、电路连接等方面却没有开设相应实验。 　　1.2 教学方法 　　目前传感器实验与气动元件实验主要采用讲解法与演示法，即对照实物给学生进行讲解，并且演示其动作。这样能使学生对学习对象有一个直观感性知识，把书本上理论知识与实际事物联系起来，有助于对所学理论知识深入理解、记忆与巩固。不足之处是学生缺少自己动手实际操作过程，不利于对学生实践动手能力培养。PLC编程实验与组态软件应用实验则是将4到5名学生分为一组，共用一台实验设备进行程序编写以及调试。但是在实际实验过程中往往只有1、2名学生在编程及调试，其余学生只能在边上看或者干脆做别事情，导致实验效果不理想。 　　1.3 考核方式 　　目前采用平时成绩（主要是出勤情况）占总成绩40%，实验报告占60%考核方式。考核方式比较单一，无法调动起学生积极性，并且由于实验报告存在抄袭现象，因此不能真实反映出学生实验情况。 　　2 《自动化制造系统综合实验》教学改革及实践 　　由于实验室新购买了6台实验设备，现共有12台设备可供学生实验，硬件条件大为改善，因此在教学内容与教学方式安排上可展开余地更大。再针对以上教学现状中一些不足之处，就教学内容、教学方法与考核办法等方面对本课程进行一些改革。 　　2.1 教学内容 　　本课程将开设六个子实验：（1）传感器实验；（2）气动元件实验；（3）电路设计及连接实验；（4）西门子S7-200 PLC接线实验；（5）西门子S7-200 PLC编程实验；（6）组态软件应用实验。针对“偏机类”学生薄弱环节电路连接方面，增加开设了电路设计及连接实验与PLC接线实验，减少PLC编程实验与组态软件编程实验课时比重，着重培养学生实践动手能力及实际工程应用能力。 　　2.2 教学方法 　　传感器实验、气动元件实验、电路设计及连接实验与PLC接线实验采用演示讲解为辅，学生动手实践为主方法。这样既可以使学生把动手实践内容同书本知识联系起来，以获得比较完整认识，又能够培养他们独立剖析能力、实际操作能力与研究事物兴趣。PLC编程实验与组态软件应用实验仍然以老师讲解编程方法与要求为辅，学生动手编程、调试为主。但是因为实验设备增加，同组实验学生人数由4到5人减少到2到3人，因此实验效率与效果都将显著提高。 　　2.3 课程考核办法 　　目前考核办法比较单一，除了平时成绩之外只有实验报告成绩，但是仅凭一份实验报告成绩并不能全面客观反映出学生真实实验情况，抄袭现象也屡见不鲜。因此根据改革后教学内容与教学方法对课程考核办法也做出相应改革：平时成绩占总成绩40%，六个子实验各占10%。其中传感器实验、气动元件实验、电路连接实验与PLC接线实验考核采用随堂提问及实验报告相结合方式；PLC编程与组态软件应用实验考核采用检查程序及课堂提问方式。增加课堂提问考核方式既可以及时了解学生实验情况，又可以充分调动学生积极性。采用涵盖所有实验内容多种形式考核办法有助于客观真实地评价出学生对本课程学习情况与知识掌握情况。 　　2.4 改革实践情况 　　通过对《自动化制造系统综合实验》课程教学内容、教学方法及考核方式改革，充分调动学生学习积极性与参与性，突出了学生在教学实践活动中主体地位