《电路分析》课程教学和践内容的研究与改革.docVIP

第 PAGE 页 《电路剖析》课程教学与实践内容研究与改革 　　1、引言 　　要顺应时代发展，高等人才必须具备坚实基础知识、卓越创新能力及潜在发展空间，因此高校教育改革势在必行。《电路剖析》课程作为一门专业基础课，应用十分广泛，不仅应用在传统无线电技术类专业中，还扩大到电子学专业、电机专业乃至部分机械、动力与力学、应用数学专业中。为了适应21世纪高教改革关于“加强学生素质培养、淡化专业、拓宽基础、提倡不同专业领域交叉与渗透”要求，目前国内工科院校全部电类专业（部分非电专业）都在不同深度与层次上开设了《电路剖析》课程，且将其定作必修课[1]。我校亦将该课程列为重点教学研究项目。 　　2、经典电路理论继承与拓展 　　早期电路理论是在物理学中电磁学基础上发展起来。当时主要研究对象是线性非时变无源电路，并形成了一整套完整经典剖析方法，这些方法同时也是近代电路剖析方法基础，因此应该是学生学习中必须牢固掌握。传统教学内容包括直流电路剖析，交流电路剖析及动态电路剖析。教学中应以剖析简单电路为主，突出基本概念，力图避免繁杂数学计算。自20世纪60年代，电路理论发生了重大变革，从原来主要研究线性非时变无源电路，进一步发展到非线性时变有源电路。由于近代大规模及超大规模集成电路发展，传统剖析手段难以完成复杂剖析。为了适应电路理论发展要求，应在教学中适量增加近代电路剖析方法及手段，如有源电路剖析，非线性电路剖析，矩阵剖析方法，网络剖析方法等。其主要特征是计算机辅助剖析应用。电路剖析这门课内容核心仍属于经典电路理论范畴，在教学中应突出经典理论基本概念及规律，提高教学效率。 　　3、关注学科发展新动态 　　为了教育学生学会学习，提高《电路剖析》课程教学质量，教师除了在教学方法上下功夫外，还必须密切注意学科发展新动态，在教学内容组织上，不断丰富、补充才能跟上新形势发展需要。随着大规模及超大规模集成电路发展，电路计算愈来愈复杂。因为复杂网络中既有平面电路，也有非平面电路，不可能用手工计算，只能应用计算机进行运算。因此，在介绍一般电路剖析方法如节点法、回路法时，若所用教材尚未及时补充更新有关内容，这时，教师应强调列写标准形式方程必要性，即规范化目是为了能使用计算机求解，使学生了解学科发展动态，开阔思路。 　　要注重收集电路知识在相关实际领域应用。例如：在第一节课中就将美国福禄克公司FLUKE 43B电能质量剖析仪功能及使用领域介绍给同学，并同时介绍FLUKE 43B电能质量剖析仪里所有工作原理均与我们将要学习《电路剖析》课程有着紧密关系。在课程教学进行适当时机，给同学进行FLUKE 43B产品演示，让同学体会我们所学电路知识与实际应用密切关系，这对激发同学学习热情大有帮助。课程结束时再进一步介绍目前国内外对于“电能质量”剖析概念，提高电能质量是节约电能最有效途径之一，然而这些实际运用均与我们《电路剖析》课程密不可分。 　　4、明确课程教学重点 　　为了让学生学会学习，应着眼于培养提高学生学习能力、思维能力、剖析解决问题能力与创新能力。我们在教学实践中曾剖析采用过多种教学手段交替进行，即多种模式教学方法――教师主讲与有指导自学、课堂提问、典型题解思路剖析、解题技巧介绍、组织课堂讨论等。 　　电路剖析是一门理论严密、逻辑性与综合性都较强课程，它对培养学生辩证思维能力、树立理论联系实际科学观点与提高综合剖析问题、解决问题能力都有着重要作用。所以，电路剖析教学重点转移，除了要求任课教师注意学生牢固掌握基本理论知识、具有熟练剖析计算能力与掌握基本实验技能这些传统教学要求外，还必须在引导学生学会怎样学习、培养创新能力以及加强工程计算基本训练、培养严谨科学作风等方面下功夫。 　　5、注重电路模型概念 　　同许多其它学科一样，电路剖析也是试图用建立一种模型方法描述某部分物理世界中所发生现象。当然，这个模型应基于对物理世界观察，并经得起时间检验。建立模型目是为了让我们了解自然现象，但不仅如此，我们还期望由此而推出结论能使我们在建立模型所要求条件下，预测模型行为。当然，如何建立各种电路模型已超出电路剖析这门课内容，但应该使学生了解建立模型概念及重要性，认识到实际电路同电路模型关系。因为在电路剖析这门课中所讨论对象大多属于电路模型，应该使学生清楚，在使用所学模型剖析一个具体实际电路时，首先应确保所用模型能真实反映实际电路，否则，就应修正模型。模型概念可以培养学生创造性思维，提高科研素质与工程应用水平[2]。 　　6、重视作业环节 　　作业是电路课程一个重要环节。它既反映学生对电路基本理论掌握、应用与剖析计算能力，也是对学生进行工程计算基本训练与培养严谨科学态度手段之一。使学生意识到现在电路作业计算，正是未来工程计算及科研设计基本训练，计算过程逻辑性、条理性