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“教是为了不教” “不摘 要：“教是为了不教”，“教”是前提、手段， “不 教”是目的。中职《机械制图》是机械专业的基础科目之一， 在机械制图、车工工艺、铳工工艺、磨工工艺、钳工工艺、 焊工工艺、铆工工艺、锻工工艺、热处理工艺、铸工工艺、 木模工艺、机械制造工艺、金属材料、电工学等三十多种专 业中开设此科目，因此，提高《机械制图》课堂教学效率具 教”是目的。 有普遍意义。 关键词：中职学校《机械制图》教学优化 关键词：中职学校《机械制图》 教学优化 本课题研究的基本内容有如下几个方面：第一，教学以 教师为主导，提高教师的素质是至关重要的，教师素质的提 高是教学质量提高的保证。第二，教材的优化，由于现有的 《机械制图》教材是劳动部培训同组织编写的全国机械类通 用教材，其内容必经过调整，才能适合中等职业学校使用。 第三，教学手段的优化，强调学生能力的培养，运用电化教 学手段、挂图、挂表、实物模具等带动学生画图，通过规范 作图技能，使学生达到一定的标准要求。第四，教学方法的 优化，借用启发式教学法、激励教学法、愉快教学法、成功 教学法，通过教与学的双边活动，探索出一个活动发展教学 模式，利于能力为本位的教学。第五，教学时间的优化：①整个《机械制图》 总课时 166 节，讲课 56 节，习题课 84 节， 检测课26节；②课堂45分钟时间分配：复习旧知 5分钟， 引入新课 2 分钟，授新课（含提问） 25 分钟，练习 10 分钟， 反馈、小结 3 分钟（学生活动大于 35 分钟）。第六，引导教 学的主体一一学生进入最佳学习状况（通过教与学的手段方 法、调查数据、趣味活动等） ，最后通过多种渠道达到课堂 教学整体优化的目的。以具体的若干节实际课例展示《机械 制图》课堂教学整体优化的成果， 通过学生参加 《机械制图》 竞赛，钳工、电工等级考证及在工作岗位上对《机械制图》 知识的运用验证本课题的推广性。本课题重点研究优化《机 械制图》课堂教学对提高本学科及相关专业课教学质量的帮 助。研究的难点是：1. 助。研究的难点是： 1.教学手段的优化（如自制教具） ； 2.教 与学的双向优化。国内外、区内外对职业教育中专业课的研 究一直在进行之中， 《机械制图》 课堂教学整体优化在区内、 市内是第一次。本课题的理论意义在于将我校《机械制图》 教研组教师的丰富经验，从实践与理论的结合上，建构符合 教育学、心理学、系统论、信息论、控制论的《机械制图》 课堂教学的整体优化模式。本课题的实践意义在于由于《机 械制图》是众多（多种）理工科专业的基础科目，该课 械制图》是众多（ 多种）理工科专业的基础科目，该课 题的研究对象对提高《机械制图》及相关专业课教学质量有 定指导意义和示范性，有很好的推广价值，是能力本位的 好的范例。 项目实施的主要内容如下： 、以“教是为了不教”为指导成立科研课题组，齐头 并进开展研究工作 叶圣陶先生有一句精辟的话，现在已经众口传诵，那就 是：“教是为了不教。 ”现今的社会是科学技术高速发展的社 会，综合国力的竞争，实质上是人才的竞争，教育必须走在 时代的最前列，要发展教育事业，深化素质教育，科研是先 行军。为了适应现代社会，为了提高职业学校《机械制图》 通过多次反复讨论， 最后决定以“中等职业学校 《机械制图》 课堂教学整体优化探索”为课题。 课的教学质量，中等职业学校 《机械制图》 课必须进行改革 课的教学质量， 中等职业学校 《机械制图》 课必须进行改革 二、大刀阔斧进行教材的整编与试用 教学与教材是密不可分的，一本好的教材必须体现科学 性与思想性相统一、理论与实践统一的原则，好教材必须注 意知识的逻辑顺序与学生的心理发展顺序相统一。进行教学 改革，很大程度上要进行教材改革， 我们进行了如下的整编： 知识面的调整 我们使用时发现绘图工具及其使用具体编排在第二章 几何作图中，学生在第一章中就学到了绘图，由于没有学会 绘图工具使用，学生在第一章的学习中往往不懂正确使用绘 图工具，养成不良习惯。因此我们将绘图工具的使用内容调 到第一章，先让学生掌握绘图的正确方法，为学生规范作图 打下基础。 知识点的调整 现用教材某些知识点在选材上不便于顺利传授知识，也 不便于课前学生预习，如斜度的画法，介绍斜度画法所举的 例子出现两个知识点，一个是斜度的画法，二是圆弧连接的 画法，而圆弧连接的内容还没有在这里出现，这样就不利于 知识点的学习掌握。在实际教学中，我们改编、加进了圆弧 连接的简单介绍，使知识点更加易学，但不会影响后面圆弧 连接的学习。 配套练习 结合教材，在配套练习中也进行相对应的删除或增加。 难度太大，超纲部分坚决去除，部分题目进行修改后使用， 增加一些实物，加强学生的实际训练，强化学生动手画图、 设计等实际操作。 教材整编后，试用