初中生物_第一章第二节细菌教学课件设计.ppt

细菌 细菌 细菌 细菌 细菌 细菌 细菌 细菌 细菌 细菌 细菌 第六单元 生物圈中的微生物 学习目标 1、描述细菌的形态和结构特征。 2、比较细菌与动植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式。 3、认同发现细菌的过程中缜密的思维和技术的进步起到的重要作用 。 1、最早发现细菌的科学家是谁？ 怎么发现的？ 2、细菌是从哪里来的？ 哪位科学家证实了该结论? 通过什么实验证实的？ 交流细菌的发现史 列文·虎克(1632—1723) 自制的显微镜 列文·虎克当年寄给英国皇家学会的信中所附的图之一 发现者：列文·虎克 1、最早发现细菌的科学家是谁？ 怎么发现的？ 1、巴斯德在实验前为什么把肉汤煮沸？ 2、该实验的现象是什么？导致该现象产生的原因是什呢？鹅颈瓶设计的妙处在哪儿？ 3、你认为实验的变量是什么？该实验说明了什么？ 4、通过这个实验你对科学的发现有什么新的认识？ 5、巴斯德还有哪些重要的发现？ 探究一：阅读教材P83的资料分析，讨论下面问题 鹅颈瓶实验 2、细菌是从哪里来的呢？是自然发生的吗？ 哪位科学家证实了该结论?通过什么实验证实的？ 证实者：巴斯德 几天后 细菌不是自然发生的，而是由原来已经存在的细菌产生的 A B 腐败变质 新鲜如初 腐败变质 巴斯德还有哪些主要贡献？ 1.发现乳酸菌、酵母菌； 2.提出巴氏消毒法； 3.防止手术感染的方法 从细菌的发现故事中,你对科学的发现 有什么样的认识? ——“微生物学之父” 下图是巴斯德著名的“鹅颈瓶”实验示意图．A瓶、B瓶内都装有肉汤，甲图表示A瓶煮沸，B瓶不作处理．一段时间后，其中一瓶仍然保鲜，另一瓶变质；接着，将保鲜那瓶的瓶颈打断（如乙图），数日后， 瓶中肉汤也变质了．请回答： （1）甲图中肉汤仍然保鲜的是——--瓶，而将其瓶颈打断后肉汤变质的原因是空气中的____进入 （2）甲、乙两组实验所控制的变量都是______．A．瓶子的大小； B．细菌的有无； C．肉汤的多少 A 细菌 B （3）乙图中控制该变量的方法是将瓶颈打断；而甲图中控制变量的方法则______． （4）这个实验证实了细菌____． A是自然发生的； B是由原已存在的细菌产生的． （5）该实验启发我们保存食品时应——--. 高温灭菌 B 1、细菌的个体大小如何？用什么仪器观察？ 2、细菌有哪些形状以及其分类？ 3、细菌是单细胞的还是多细胞的？是独立生活还是共同生活？ 4、比较动、植物细胞与细菌细胞的结构，总结细菌的主要特征，推测细菌的营养方式。 合作探究二：阅读课本P83—85页，讨论下列问题： 二、细菌的形态和结构 电镜下头发上看到的细菌 针头上的细菌 细菌的个体十分微小, 用高倍显微镜或电镜 二、细菌的形态和结构 1、细菌的个体大小如何？用什么仪器观察？ A B C D E 2、细菌的形状有几种？ ① 细胞膜 ② 细胞壁 ③ 细胞质 ④ DNA ⑤ 荚膜 ⑥ 鞭毛 不同种类的细菌形态不同，但它们的基本结构是相同的。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 细菌结构模式图 细菌的结构 没有成形细胞核 原核生物 （保护） （运动） 推测营养方式 DNA 鞭毛 细胞质 荚膜 细胞膜 细胞壁 细胞膜 细胞核 细胞质 细胞质 1 2 3 2 3 4 6 5 1 细胞壁 细胞膜 液泡 2 3 4 5 6 细胞质 叶绿体 甲 乙 丙 细胞核 1 填写下表（有或无）, 并比 较三者的不同 结构 类型 细胞壁 细胞膜 细胞质 细胞核 有无 叶绿体 植物 动物 细菌 有 有 有 有 有 有 有 有 有 有 有叶绿体 无叶绿体 无叶绿体 DNA 真核生物 原核生物 1细菌与动植物细胞的最大区别是没有——------------- 没有 2多数细菌和动物细胞一样，与植物细胞的主要区别是没有 -----------，营养方式为——。 3多数细菌只能利用——生活，并把有机物分解成简单的——，它们是生态系统中的——者。 有 有 DNA 异养 1. 下列关于细菌的说法，不正确的是（ ） A 细菌的形态有杆状、球状、螺旋状 B 细菌的个体非常微小，大约10亿个细菌堆 积在一起才有一颗小米粒那么大 C 细菌的基本结构包括细胞壁、细胞膜、细 胞质和细胞核 D 有些细菌有鞭毛，有些细菌有荚膜 2. 细菌在细胞结构上区别于植物细胞的特点主要是：（?） ①有细胞壁②没有叶绿体?③没有成形的细胞核??④有鞭毛 　　A、①②? B、②④?? C、②③???D、③④ 3.下列关于细菌的说法正确的是(? )