初中生物_第一章 生物圈中有哪些绿色植物教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 《生物圈中有哪些绿色植物》教学设计 教材分析 教 学 目 标 知识 技能 概述藻类、苔藓、蕨类植物的形态特征和生活环境。 认识并说出种子的主要结构。描述菜豆种子和玉米种子的异同点。 会区分裸子植物和被子植物，比较说出被子植物和裸子植物的区别。 说出藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系。 过程 方法 通过完成知识梳理，构建知识网络，整体把握本章内容。 通过做题训练，巩固提高所学知识。 通过自主学习、合作学习来复习本章知识。 情感 态度 通过复习各种类群的植物及种子的结构，形成热爱植物、热爱种子、热爱大自然、热爱我们伟大祖国的情感。 通过复习过程，体验与人交流与合作，形成互相合作，尊重别人的人际情感。 教学重点 掌握藻类、苔藓、蕨类植物的生活环境、形态特征。 列举种子的基本结构并能够区别单子叶植物种子和双子叶植物种子的结构异同。 教学难点 通过本章复习，培养学生自主学习、合作学习、表达与交流的能力。 课前准备 教师准备：有关课件 学生准备：课前预习、做好学案课前自主学习两大块 教学流程 环节 问题设计 教师活动 学生活动 二次备课 情境 导入 绿色植物不仅美化了我们的环境，还养育了地球上的所有的其他的生物，我们都应该心存感激！这节课我们就来复习第三单元第一章 生物圈中有哪些绿色植物。进一步加深对它们的认识、理解。 自主 探究 见学案 “课前自主学习”部分 出示本章的课前自主学习内容 学生根据知识结构，课下先翻阅教材内容完成基本知识的回忆 改：课件和学案中的课前自主学习部分一致 合作 交流 精讲 悟疑 一、藻类、苔藓、蕨类植物 引导学生通过比较的方法对此部分的知识进行归纳：课件展示比较表格 在教师的引导下，讨论、交流、归纳、熟记、展示。 二、种子的结构 课件展示菜豆种子、玉米种子结构图引导学生以表格形式去比较 在教师引导下，小组内讨论、交流、归纳、展示：如某些同学指图说出各部分的名称及功能，并说出两种种子的异同点 让个别同学到讲台上指图说出各部分的名称及功能 三、裸子植物和被子植物 引导学生举例说明两类植物的异同点 举例、分析、归纳裸子植物、被子植物的异同点 学以 致用 迁移 升华 本章内容主要分两部分复习，每一部分基础知识复习完成后，各出示三到四个选择题（详见课件图片）。通过做题，一是看看学生掌握知识情况；二是发现问题及时解决。1、 有些形态优美的蕨类植物，可以盆栽用于观赏，这些盆栽蕨类应放在（ ） A、室外阳光充足处 B、室内光线阴暗处 C、室内光线明亮处 D、暗室内 2、 铁线蕨的茎是（ ） A、在地上直立生长 B、在土中的根状茎 C、在土中和地上生 D、尚没有形成 3、下列哪种植物不是苔藓植物（? ） A、葫芦藓? B、墙藓? C、地钱?? D、紫菜 4、 苔藓植物的植株长得十分矮小，主要原因是（? ） A、叶子太薄 B、茎太细小 C、没有真正的根 D、靠孢子繁殖 5、 葫芦藓的根状物被称为假根，这是因为（? ） A、它只能吸收水分而不能吸收无机盐 B、它只能吸收无机盐而不能吸收水分 C、它主要起固着作用，而很少有吸收水分和无机盐 D、它既无固着作用，也无吸收作用 6、 藻类植物大多数生活在（? ） A、陆地上? B、淡水中? C、水中 D、海水中 7、 大气中的氧气最重要的来源是（? ） A、藻类的光合作用 　　 B、苔藓类的光合作用 C、蕨类的光合作用 　 　D、森林的光合作用 8、 海洋鱼类的食物最终来源于（? ） A、海洋藻类?B、小鱼?C、小虾D、海洋中的种子植物 9、 鱼缸长久不换水，缸的内壁上会长出绿膜，水会变成绿色，原因是（? ） A、水被细菌污染而成绿色 B、鱼排出的粪便呈绿色 C、水中含丰富的二氧化碳和鱼的粪便而长出大量绿色细菌 D、水中含丰富的二氧化碳和鱼的粪便而长出大量绿色微小的藻类 10、水绵可从下列哪种环境中采集到？（? ） A、小河的浅水边? B、大西洋的海底 C、潮湿的土坡上? D、海边的洼地 11、形成地层中煤矿的是（? ） A、远古时期的苔藓?? B、远古时期的蕨类 C、远古时期的藻类? D、远古时期的被子植物 12、完整种子胚的结构包括（ ） A．种皮、子叶、胚根、胚芽 B．子叶、胚芽、胚轴、胚根 C．种皮、胚根、胚芽、胚轴 D．种皮、胚乳、子叶、胚轴 13、人们食用的豆制品，主要是由大豆种子的