部编版四年级语文下册《小英雄雨来》省级优质课获奖教学设计导学案教学反思课堂实录全套资料.docVIP

19《小英雄雨来（节选）》导学案 课题 小英雄雨来（节选） 课型 新授课 教学目标 1.认识“晋、絮”等16个生字，读准多音字“吧、塞、哇”，会写“晋、炕”等15个字，正确读写“芦花、发愣”等词语。 2.结合课文内容，练习用较快的速度阅读。能简单复述课文内容。? 3.体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 教学重点 1.练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。? 2.学习把握长文章的主要内容。 3.理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。 课前准备 1.生字、多音字、新词卡片。(教师)? 2.课件(挂图、幻灯片等)。(教师)? 3.搜集小英雄雨来的事迹。(学生） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、激发情感，理解课题(用时：10分钟) 1.激情导入：抗日战争时期，晋察冀边区的北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他掩护交通员，并和敌人进行了不屈的斗争，你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？? 2.放录音。配乐诗《小英雄啊，雨来！》，思考：此时此刻，你有什么想法？出示图片：小雨来与鬼子斗争的片段。?? 3.出示课题，引导学生质疑：看到课题后，你想知道什么？ 1.学生交流了解的关于小英雄雨来的其他事迹。??? ?2.理解课题：?小——指的是雨来的年龄小，是一个少年。英雄——指的是雨来勇 敢的特点。雨来——课文中的主人公。??? 3.学生质疑：为什么称雨来是小英雄？从课文中的哪些地方可以看出？ 1.激情导入后，引导学生理解“英雄”的意思，为下面的快速阅读做好铺垫。????? 2．听音乐想画面，引导学生感受小雨来与鬼子斗争时的所思所想。 二、小组合作，交流内容(用时：10分钟) 1.出示自学提示。? (1)文章通过哪几件事表现了雨来是个英雄？? (2)文章的哪几部分与表现雨来是一个小英雄有关系？? 2.引导学生围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。? 第一部分：芦花村的自然环境怎样？哪些语句说明了雨来勇敢、机智灵活，游泳本领高？? 第二部分：从哪儿可以看出雨来上夜校，受到了爱国主义教育？在书中用“____”画下来。? 第三部分：雨来是怎样掩护交通员李大叔的？? 第四部分：面对鬼子的威逼利诱，雨来是如何与鬼子展开英勇斗争的？? 第五部分：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？? 第六部分：雨来怎样机智脱险？?? ? ?? 1.(1)学生交流回答：掩 护李大叔、和鬼子斗争。? (2)小组合作交流各部分重点内容。注意养成边读、边想、边标画的方法。?? 2.小组合作，通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式，找出文本的重点句子、重点段落、重点词语、重点人物等。? (1)朗读课文第一部分描写芦花村的环境的语句，交流：雨来每到夏天就到还乡河游泳，所以练就了一身游泳本领。? (2)读一读画出的语句，交流雨来在夜校读书的情景，了解雨来是怎样读书受到爱国主义教育的。? (3)朗读雨来掩护交通员李大叔的相关句子，感知雨来的机智勇敢。? (4)读一读课文第四部分，交流雨来是怎样和鬼子斗争的，体会雨来的坚强不屈。? (5)交流理解“有志不在年高”这句话。? (6)读一读课文第六部分，说说雨来是怎样脱险的。 放手让学生自学，在自读中感悟、理解。出示思考题，点拨学生自学时的思考方向，帮助学生快速阅读和理解课文 三、读文识字，整体感知(用时：15分钟) 1.初读课文，学习字词。?(1)引导学生读准多音字。本课多音字较多，哪位同学能读准字音。? (2)引导学生理解重点词。课文中有些词语，现在已不常用，如“晋察冀边区”“扫荡”，要注意引导学生读准，理解基本意思。还有些鬼子说的话，具有日语特点，如“这个，金的，也给你”，要注意帮助学生正确朗读和理解。? 2.默读课文，试着给每一部分加小标题。教师归纳板书。? (1)引导学生尝试用较快的速度默读课文。? (2)小组合作给每一部分加小标题。? 雨来游泳本领高???? ↓?? 上夜校读书???? ↓?? 掩护交通员???? ↓?? 勇斗鬼子???? ↓?? 河沿枪声???? ↓?? 机智逃生 1.自由读课文，学习生字新词。? (1)读准多音字：“吧”“塞”“哇”，在本课分别读bā、sāi、wā。? (2)借助工具书理解词语：晋察冀边区：晋，山西省的别称。察，察哈尔省(1952年撤销，分别并入河北、山西两省)的别称。冀，河北省的别称。晋察冀边区是抗日战争时期中国共产党领导的敌后抗日根据地。? 门槛：门框下部挨着地面的横木(也有用石头的)。? 推推搡搡：搡，猛推。推来推去。? 劫难：灾难；灾祸。? 趔趄：身体歪斜，脚步不稳。2．(1)尝试用较快