Module3Unit5Canada――“TheTrueNorth”语言知识学习教学设计-教育文档.docxVIP

Module 3 Unit 5 Canada The True North ”语 言知识学习教学设计 教材分析 本课内容为人教版高中教材必修三第五单元。 本单元的中心 任务是通过“ A trip On The True North ”了解加拿大地理环境， 历史，风土人情， 传统习俗。 本单元分为 Warmingup， Reading ， Learning about language 等几个部分。重点突出听说读写四种 技能。通过学习本单元，学生能了解加拿大概况，渗透文化背景 知识，从而拓宽视野，提高对说英语国家文化的了解。 学情分析 经过几年的英语学习，学生已经具备了一定的听说读写能 力，但在方法，技能和策略的形成和运用方面还有待提高。高中 英语课程强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上， 着 重提高学生用英语获取信息， 处理信息， 分析问题和解决问题的 能力 ; 特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。在语言 的输入完成之后，应有意识地设计任务，引导学生恰当，合理地 输出。笔者在本课时的设计中对此也有所体现。 教学目标 知识技能目标：通过对本单元话题的讨论，进行语言学习， 掌握与本单元相关的介绍旅行方式，地点，景点的语言，并初步 了解旅行介绍的文章结构。 情感态度目标：通过小组活动，培养团队合作精神。通过对 旅行知识的学习，体会生活之美。 目标语言： be on a trip to ， chat with sb. about sth. be surrounded by ， manage to do sth. ， catch sight of rather than ， settle down 。 学习难点： A trip to Qingdao/Beijing/ Shanghai 文章建构和语言组织。 评价设计 高中英语课程要建立旨在促进学生全面发展的多元化评价 体系。评价要有利于学生的发展，对学生的学习起到促进作用。 要采用形成性评价和终结性评价相结合的方式， 着重评价学生的 综合语言运用能力以及在学习过程中表现出的情感、 态度和价值 观。评价体系要有助于学生监控、 调整自己的学习目标和学习策 略，要有助于学生增强英语学习的信心。 教学过程 Step1 Warming up Talk about some pictures 设计意图： Justin Bieber ， Avril 是加拿大的当红明星。 学生对他们很熟悉， 这样能激活学生已有的背景知识， 使学生勇 于开口，乐于参与教学活动， 从而激发学生兴趣， 活跃课堂气氛。 Step2 Lead in A quick revision of Li Daiyu and Liqian s trip to Canada 设计意图： 通过地图学生能很好地回忆课文主要内容。 在对 整个行程的描述中，输入有效的语言信息， be surrounded by ，be famous for ， the biggest city ， the most beautiful city等等，进一步激活学生的背景知识。step 3 Language points and grammarTask 1 Quiz ： Guess the words1)bags that people take with them whentheytravel 整个行程的描述中，输入有效的语言信息， be surrounded by ， be famous for ， the biggest city ， the most beautiful city 等等，进一步激活学生的背景知识。 step 3 Language points and grammar Task 1 Quiz ： Guess the words 1) bags that people take with them whenthey travel 2) on or onto a ship ， plane ， bus or train 3) general appearance of nature around you especially beautiful nature 4) At the beginning of the class we about two Canadian superstars. 5) You run first and I can easily catch up with you (在 之内)50 meters. 6) 向东 eastward 向西 westward 向上 向下 Task 2 Read the passage and find out the answers to the following questio