初中生物_认识生物的多样性教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 2 PAGE 教 学 理 念 本章内容涉及生物多样性的三个层次：生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。教师要帮助学生弄清三个层次之间的关系，同时也应注意渗透爱国主义教育。教师在教学中应把握好教学目标，不要加深难度。 题目 第二章 认识生物的多样性 授课类型 综合课 教 学 目 标 知识与技能： 说明保护生物多样性的重要意义。 对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。 过程与方法： 领会生物多样性的涵义。 列举生物多样性的三个层次，并能概述它们之间的关系。 情感、态度与价值观： 培养民族自豪感和爱护环境的意识。 课前准备 教 师 收集录像片段说明生物的多样性。 收集生态系统类型图片。 绘制表格。 学 生 收集有关我国特有物种的资料。 收集有关环境保护方面的漫画。 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 介绍生态系统的多样性 分组讨论 介绍生物种类的多样性 争先恐后说出生态系统类型 观看视频补充说明录像中还提到哪种生态系统 小组成员间讨论，写下所代表生态系统中有哪些生物 导言导入新课 展示生态系统类型图片 插播视频：生态系统的多样性 将学生分成讨论小组，分配任务 引导学生： 忆—看—思 让学生体会到生物的种类很多，从而引出生物种类的多样性。 《认识生物的多样性》教学设计 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 资料分析 比一比，谁最快 介绍基因的多样性 轻松时刻 总结 欣赏精彩的生物世界并思考 说出自己的见解并举一例 针对讨论题讨论与交流，得出结论。说出我国生物多样性在世界上的地位。 到黑板前排列我国生物种类占世界百分比的名次 列举我国特有物种。 说出：种类的多样性实质上是基因的多样性。 观看视频 谈感想 介绍有关基因方面的知识 展示收集的环境保护方面的漫画资料 概述生物多样性的三个层次之间的关系 插播视频引导学生思考：录像中以什么方法介绍生物种类的？ 鼓励 补充说明 将绘制的表格贴在黑板上 引导学生阅读资料 组织和引导 引导学生思考生物种类多样性的原因。 插播视频：“基因的多样性” 补充说明 组织 鼓励 补充说明 拓宽学生视野，培养学生接收和分析语音资料的能力。 通过资料分析，介绍我国生物多样性在世界上的地位，培养学生的爱国主义情感。 培养学生科学的思维方法和民族自豪感 完善本节的内容 创 新 空 间 在教学中，引导学生“忆”旧知识，“看”录像片段，“思”待于解决的问题。师生共同讨论，得出结论。 板 书 设 计 第二章 认识生物的多样性 生物种类多样性 基因 多样性 生态系统多样性 教 学 反 思 课堂气氛活跃，师生情感交流真切。在教师的引导下，学生能将收集来的资料整合到课堂教学中。视频材料的插播，突破了时间和空间的局限，引起学生极大的兴趣。 但仍有个别学生缺少勇气，不能勇敢的说出自己的见解，教师要多给他们机会。 在以后的教学中，要注意知识的融会贯通，以免学生遗忘以前的内容。 学生对生物种类的多样性及生态系统的多样性有一定的认知，但对基因的多样性不熟悉，学生对视频非常感兴趣，通过视频资源的学习能对本节内容有了积极的认识。学生的自主学习能力较强，但分析问题的能力有待进一步提高。 学生参与积极性较高，通过自主学习合作探究，明确了生物多样性的三个层次，通过观看视频学生对生物多样性的认知及思维能力有了极大的提高，学习积极性较高。 生物的多样性有三个层次的含义，通过资料分析和教师引导，世界已知的生物种类数量就达到近200万种，还有生态系统是环境和生物种类的统一整体，不同的环境和生物就会组成不同的生态系统。因此学生对第一层次（生物种类的多样性）、第三层次(生态系统的多样性)是比较容易理解的。本课的难点是第二层次(基因多样性)以及三个层次的关系的理解。 1.我国的植物资源十分丰富，其中苔藓、蕨类和种子植物的种数居世界（ ） A.第一位 B.第二位 C.第三位 D.第四位 2.现有的植物中种类最多，分布最广的是（ ） A.苔藓植物 B.蕨类植物 C.裸子植物 D.被子植物 3.上个世纪七十年代末，美国从我国引进野生大豆与当地品种杂交，培育出一批抗大豆萎黄病的优良品种。这是利用了（ ） A.生态系统的多样性 B.基因多样性 C.远缘杂交育种法 D.染色体的多样性 4.最具有生物多样性的生态系统是（ ） A.草原生态系统 B.热带雨林生态系统 C.农田生态系统 D.荒漠生态系统 5.下列有关生物多样性的叙述中，不正确的一项是 （ ） A.生物种类的多样性实质上是基因的多样性 B.当生态系统