QQ群在网络课堂教学发言中的妙用-教育文档.docxVIP

QQ群在网络课堂教学发言中的妙用 新课程，新理念，追求学生自主、合作和探究性学习已成 为今天教学的世界性趋势。 随着计算机的普遍应用，教学迎来了 为今天教学的世界性趋势。 随着计算机的普遍应用， 教学迎来了 利用高科技平台进行新理念教学的新时代。 QQ群在网络课堂教 学发言中的妙用，不仅突破了传统课堂教学中互动发言的瓶颈， 同时在新理念教学的多方面也起到了积极的作用。 什么是网络课堂教学呢？它就是利用局域网或互联网，在网络教室中上课或远程网络授课。以下是本人使用QC 什么是网络课堂教学呢？它就是利用局域网或互联网， 在网 络教室中上课或远程网络授课。以下是本人使用 QC群在网络课 堂教学中的几点体会。 、通过QQ群，实现面向全体学生的理念 学生参我们总在强调，课堂必须以学生为主体，面向全体学生，要 让全班的学生都“动”起来。 可是在传统的课堂教学中， 与更多的是通过学生的发言来明确自己的观点和看法， 而发言又 分为学生主动发言和教师提问学生被动发言。由于一节课就是 45 分钟，发言的学生数也是十分的有限。 学生参 QQ群在网络课堂教学发言中的妙用，彻底解决了这一传统 课堂教学中不能克服的问题。 例如，在讲解“浮力”的第一步时， 通过声形并茂的多媒体展示， 让学生观看热气球、 潜艇等视频文 大家再举些例子。 ”传统教学中， 学生举手的人一下子就很多了， 三四个人发言后就得耗时六七分钟， 可是还有很多很多想发言的 学生因教学进度而不能发言， 看似平常的现象，可这抑制了学生 件后，教师：“浮力的现象大量存在于我们的生活中，除这些外， 件后，教师：“浮力的现象大量存在于我们的生活中， 除这些外， 发言的欲望，失去了学生语言组织能力的良好机会， 磨灭了许多 创新的思想。由此可见，传统教学中无奈的、不可克服的发言 创新的思想。由此可见，传统教学中 无奈的、不可克服的发言 瓶颈”无疑对学生的发展起到了很大的负面影响。 我们在课堂教 学中利用了 QQ群平台后证明，有五分钟左右的时间全班的学生 个个都能发言，QQ群中的发言，让学生真的都“动”起来了。 二、通过QQ群，实现学生主动参与的理念 我们总在强调，课堂必须以学生为主体，面向全体学生，要 让全班的学生主动地“动”起来。 可在传统的课堂教学中，我们 对“课堂发言”问题进行了问卷， 通过对学生的问卷，得到以下 结论：不论是学生“主动发言”或“被提问而被动发言”， 学生 都表现为紧张， 90%“主动发言”或“被提问而被动发言”的学 生，在面对全班学生发言时，总是战战兢兢。究其原因，在这种 环境中，学生因为思前顾后，生怕影响自己在班级中的“形象”， 所以表现为紧张就不难理解了。 QQ群在网络课堂教学发言中的妙用，彻底解决了这一个传 统课堂教学中不能克服的问题。 对教师提出的问题，学生可以各 自坐在自己的电脑前，心态平静而没有紧张感，在这种氛围中， 学生能说真话也敢说真话，他们可以表达他们所想的一切 例如，在讲解“浮力”第二步时， 通过声形并茂的多媒体展 示，让学生观看热气球、潜艇等视频文件后，教师说：“大家猜 一猜浮力与什么有关，你为什么这样认为？ ”通过 QQ群学生积 极发言， 全班的所有学生都参与“大讨论”， 有的认为与密度有 关，有的认为与体积有关，有的认为与温度有关，有的认为跟是 否空心有关千奇百怪无所不有。 根据不同的猜测结果， 我们 否空心有关 千奇百怪无所不有。 根据不同的猜测结果， 我们 教师又把学生分成若干小组， 让他们把设计研究方案放到群上， 顺势利导，通过 QQ群展开讨论，学生又兴奋起来了……各种方 教师 案层出不穷……有的甚至是十分新颖。 教师最后总结，形成一个 取得共识的方案……它高效地做到了教师的导 （必要的铺垫） 和 学生的研（自主、合作、探究）的有机结合。理解了知识点的学 生，可以通过QQ群展示自己的“研究成果”；有见解的学生， 可以表达自己的见解；有困难的学生，可以进行 QQ群上的求 援”也可以举手问教师。 这里没有什么“面子”， 只有真实求 学的自我， 学生参与的主动性大大加强了。 最后教师可以在全班 提出自己的观点让学生参考， QQ群中的发言，让学生真的主动 地“动”起来了。 三、通过QQ群，唤起学生的创造意识 我们总在强调，课堂必须以学生为主体，面向全体学生，要 让全班的学生创造性地“动”起来， 展示个性， 张扬个性。可是， 传统的教育中，学生长期处于被提问，这种被动地站着发言，至 少会出现以下几种不良结果：（ 1）学生紧张，被提问的学生战 战兢兢，没被问到的学生心存侥幸，暗自叫好；（ 2）被提问的 学生在这种环境中， 难以轻松自在地表明问题， 有的甚至是因为 不能背下教师给的“原文”而哑口无言， 站在那里干着急， 更谈 不上展示创造性的个性。 （3）