脑瘫语言障碍.pptVIP

2021/3/26 * 分群 按交流态度分群: 1群:交流态度良好 2群:交流态度不良 2021/3/26 * 智力障碍,但交流态度良好 对他人的一个动作,或一种状态有所反应,如果谁跟他说话,向他微笑或抚摸他的头,他或回答或笑或害羞藏到妈妈怀里或哭等反应。 2021/3/26 * 智力障碍,但交流态度良好 意识到他人的存在或行动,并表示关心。如看到别人有趣地玩,他就要参加,如不参加就不时地往那边看。若别人玩玩具,他就伸出手要,当别人放下玩具离开时,他马上就过去拿。 2021/3/26 * 智力障碍,但交流态度良好 自己主动设法向别人示意,发现自己喜欢的东西时,就伸手去取,若拿不到。就让别人为他取,自己想做的事情,做不好时就哭,让别人帮助他。 2021/3/26 * 交流态度不良儿童特征 对 他 人 向 自 己 示 意 时 反 应 少 意 识 到 他 人 存 在 的 时 候 行 动 少 自 己 主 动 向 他 人 示 意 少 能理解和 使用符号, 但不能恰 当使用。 2021/3/26 * 语言发育迟缓的训练原则 患儿语言发育所处的阶段为出发点 横向扩展 纵向扩展 去除影响因素 : 智力障碍、听力障碍交流障碍等 去除影响因素 : 智力障碍、听力障碍交流障碍等 2021/3/26 * 2021/3/26 * 2021/3/26 * 2021/3/26 * 促进言语和语言发展的途径和活动 婴幼儿: 交谈、唱歌、五官、 镜子、游戏、玩具 发展模仿技能 2021/3/26 * 探索性游戏 功能性游戏（基本、提高） 创造性游戏 装扮性游戏 利用游戏发展语言 2021/3/26 * 2021/3/26 * 谢谢! * * * * 2021/3/26 * 结果分析 错音 条件 错误方式 2021/3/26 * 一贯性 被刺激性 发声方法 错法 音节 音 2021/3/26 * 类似运动 错误类型 2021/3/26 * 其它有关检查 发声空气力学检查（喉发声检查） CT、M RI检查 听力检查 2021/3/26 * 其它有关检查 发声空气力学检查（喉发声检查） CT、M RI检查 听力检查 2021/3/26 * 脑瘫儿童的构音障碍训练 2021/3/26 * 制定训练课题 按特定的目标选择训练工具和规定的内容、顺序所实施的具体过程称为制定训练课题。如评价结果不够准确。就会制定出过于简单或过于难的课题。 2021/3/26 * （三）脑瘫构音障碍康复治疗 构音运动训练: 呼吸训练 下颌、舌、唇的训练 ROOD法 2021/3/26 * 康复治疗 发音训练 口腔知觉训练 韵律训练:Visi-Pitch、节拍器等 交流辅助系统的应用 2021/3/26 * 儿童语言发育迟缓定义 语言发育迟缓指的是在发育过程中的儿童其语言发育没达到与其年龄相应的水平。 2021/3/26 * 原因 听力障碍 儿童自闭症 精神发育迟缓 受语言学习限定的特异性障碍 脑性瘫痪 癫痫 语言环境脱离 构音器官异常 2021/3/26 * 语言迟缓的总体特征 说话很晚 一旦可以说话,比别的孩子慢 即使最后会说话,他的技能也较低 语言应用,词汇和语法均低于同龄儿童 2021/3/26 * 其它表现 在表达要说的词有困难 说词有困难 句子短 语法错误 交流技能降低 回答问题反应差 遵循指令困难 2021/3/26 * 言语和语言评价 病史 测听 口运动检查 语言的接受 言语表达 听觉记忆 发音、发声、流畅度 2021/3/26 * 非正式评价 观察 评价报告和治疗目标 2021/3/26 * 儿童语言发育迟缓检查 语言发育迟缓检查法 （S-S法SignSignificancate relations） 曾由日本音声言语医学会审定,1990年由中国康复研究中心按汉语特点指定了中国版S-S检查法,并应用于临床。 2021/3/26 * S-S检查法的原理 从认知研究的角度,一般将语言行为分 为语法规则、语意、语言应用三个方面。 S-S法是依照此理论对语言发育迟缓儿童进行评价。 2021/3/26 * 适应症 各种原因所致的语言发育迟缓,原则上适合1-6.5岁的语言发育迟缓儿童。 2021/3/26 * 语言发育迟缓检查内容 符号形式与指示内容的关系 促进学习有关的基础性过程 交流态度 2021/3/26 * 语言发育