初中生物_输血与血型教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

利用与血液有关的故事来引起课题。同时提出本课的主要目标，《输血与血型》。展示本节课的主要知识目标，就是血量，输血与血型以及无偿献血。 在教学的过程中，用问题来引导学生。老师作为学习知识的引导者和组织者，要求学生自己学习，通过自学互学，讨论探究的方式，从课本中找出知识点，如成年人的血量，失血引起的不良状况，血型的发现和种类，安全输血的原则，无偿献血的要求等知识点。并且通过启发，点拨，激励，追问的方式来调动学生学习的积极性。使学生全程参与，全员参与，教师要准确把握学情，关注每个学生的学习状态，学习进程和掌握情况。利用多媒体课件能够调动学习的兴趣和积极性。用练习题来达到记忆知识的能力和效果。 学生是在学习血液的成分、血管类型和血液循环之后，再学习这节课的知识。如果学生对于以前的知识学习的很好，并能够灵活掌握。那么学习这一节课时，就比较简单了。这部分知识与以前的联系不大，用一个科学历史故事引出课题知识，通过教师引导学生学习这部分知识。认识血量，血型以及输血的原则，并且倡导无偿献血，做一个有爱心，并且能够奉献爱心的人。 有的学生的学习积极性不高，学习态度不端正，上课的纪律不太好，甚至有的学生出现打聊的现象，这需要老师加强整改学生的纪律意识，促进学习积极性，能够促进全体学生的学习效果。大多数学生的学习效果还是好的，能够把当堂课学习的知识记忆好，能够在老师的指导下动手动脑。本课的知识不是很多，要求学生把当堂学习的知识，牢固的记忆。并能够把练习题准确的做好。 从教师角度来看，教师能够历史资料引出所要学习的知识。用引导和启发的方式，利用问题引出要学习的内容。学生从课本中找出知识后，老师给予确认和纠正。学生理解记忆后，再学习后面的内容。课文知识讲解完成，学生对于知识点记忆后，师生共同回顾课堂所学的知识。重新回到课堂开始的资料，照应开头，使学生对本课的知识有一个知识的升华。 从学生方面来看。他们在教师的引导下，通过历史资料，激发学习的兴趣。了解血量、血型和输血的原则，以及无偿献血的要求等知识。并通过练习题，大多数学生巩固了所学习的知识，并能够灵活的应用。也有基础很差的学生，掌握的程度有些差距。 总体来看，教师作为学生和知识的组织者和传授者，通过问题式能够引导、启发、激励、评价学生。学生能够通过思考、阅读、记忆、练习等方式，学习教师讲解的知识。是不同层次的学生都有效的经历学习的过程，在能力上均有不同程度的提高，并且获得了良好的情感体验，使学生成为有爱心，能够奉献爱心的人。 本节课是在学习血液成分、血管的类型、血液循环之后的一部分知识。这部分知识与上部分的联系不很密切。要求学生能够知道血型的认识历史，列举ABO血型的类型。概述了解人体的血量和输血的原则，以及输血、血型与血量的关系。认同我国的无偿献血制度。利用练习题复习巩固所学的知识。 通过学习提高学生了解血液和血液制品与人类生活的关系，增强关爱他人，关爱生命的意识。在上课过程中，老师要求学生除了学习知识外，还要做一个有爱心的人。 输血与血型 练习题 1.成年人的血量占体重的（ ）。如果一次失血超过（ ），就会发生危险，需要及时输血。 2.在1900年，奥地利科学家（ ）发现人的血型可以分为（）（）（）（）等四种类型。不同血型血液相遇会出现（ ）的现象，使病人发生危险。 3.输血的时候，（）型的血液是万能输血者。但大量的输血，仍然是以（ ）为原则。小王出现贫血情况，输血时，最好输入浓缩（ ），平时多吃（ ）的食物。 4. 为了拯救病人的生命，我国倡导无偿献血，提倡（ ）周岁的健康公民自愿献血，每次献血（ ）毫升是不会影响健康的。 通过授课后反思来看，课堂上，教师能够较准确和完整的把知识传授给学生，教学的流程比较完整和流畅，环节紧凑。运用多媒体课件增加课堂信息的容量，讲练结合。使学生在课堂上随着教师的引导和指引，学生积极思考，把需要学习的知识能够很好的理解和领会。讲解完整颗的知识后，能够及时的进行巩固练习，使知识在学生的头脑中有个明确的记忆。关注学生的课堂状态和达标效果，注重培养学生的情感态度，提高学生热爱他人关爱生命的思想态度。 上课时，学生的学习积极性不够高，兴趣不浓厚。这可能与教师的要求有关。个别的学生有瞌睡的现象，学生回答问题的积极性差。语言不规范，教师的语言同样不规范，不能够很好的运用普通话。 本节课的学习目标包括 1 正常人的血量是多