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七颗钻石教学设计主要内容 （为什么用七个钻石为题目呢？钻石是珍贵的。文章发生了怎样 的与珍贵的钻石相关的故事？这样的题目，就非常引人思考并产生阅 读期待了。） 很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾；所有的河流和水井 都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人及动物都焦渴而死（旱灾的 后果，逐层深入的表达：先是河流水井干枯，导致草木干枯，最终“许 多”人和动物焦渴而死。焦渴的意思，一般解释为非常干渴，干渴到 什么程度？嗓子和人的身体都要被烤焦了那样的“渴”。这是伏笔， 为后面人和动物对水的需求奠定基础，也为后面人们让水，奠定了基 础。） 一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找 水。小姑娘哪儿也找不到（哪儿也找不到，突出心焦，突出劳累）水, 累得倒在草地上睡着了。当她醒来的时候，拿起罐了一看，罐了里竟 （“竟”字，突出了当时小女孩的惊讶，与后而的“喜出望外”相互 联系，表达小女孩内心惊喜的感情）装满（“满”这个字，是对惊喜 的解释一一因为装满了水才令人惊喜）了清亮新鲜的水。小姑娘喜出 望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着 水罐跑回家去（第一个冲突：自己口渴和妈妈口渴之间的冲突，冲突 的解决，是给妈妈喝）。她匆匆忙忙，没有注意到脚底下有一条小狗, 一下了绊倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起来。小 姑娘赶紧去捡水罐。（又一个冲突一一水罐掉在地上了） 她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着, 罐子里的水还满满的（“一定”，“但是”，“还是”，娓娓道来，奇迹发 生着）。小姑娘把水倒在手掌里一点，小狗把它都舔净了，变得欢喜 起来（面对小狗，小女孩让狗添水，解决冲突）。当小姑娘再拿水罐 时，木头做的水罐竟变成银的（奇迹再次发生，不但水满了，罐子也 变得有价值了。）。小姑娘把水罐带回家，带给了母亲。母亲说：“反 正我就快要死了，还是你自己喝吧。”又把水罐递给小姑娘。就在这 一瞬间，水罐又从银的变成了金的。这时小姑娘再也忍不住，正想凑 上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝（又一 次冲突出现）。小姑娘咽了一口唾沫（咽口唾沫是个细节，表现出小 女孩当时对水的渴望），把水罐递给了这个过路人（冲突解决了）。这 时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大 的清澈而新鲜的水流。（奇迹再次发生了，这是非常令人称奇的现象, 水变成了大股清泉，而且有七颗钻石） 而那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是 人们所说的大熊星座。（神奇的现象在延续，变成了天上的北斗星， 天上最亮的星星一一象征意义，小女孩的心灵、人间的爱，就像北斗 七星一样，永远闪亮！） （我在赏析本文的时候，一个劲儿的啰嗦，冲突出现，冲突解决, 神奇发生。这正是本文的线索一一小女孩忍着焦渴，自己没喝水，先 给小狗、再给妈妈、再给路人，这就是爱，爱的付出，就能发牛奇迹! 这是本文的思路的奇特之处。） （在这个童话中，“爱，能换来各种奇迹的发生”是本文要表达的 主旨。在课文中，没有出现一个“爱”的字眼，小女孩的爱，母亲的 爱，都是通过内心的矛盾冲突解决来表现的。 母亲生病了，比一般人更需要水，小女孩夜里出去，可见水对生 命的母亲的极其重要，她出去后，“哪儿都找不到水，累得睡着了”， 看似简单的几笔，写出了小女孩经历的艰辛，没有放弃，一直坚持； 醒来看到水，“真想喝一口，但是又一想……”这是冲突解决的方式 ——母亲需要水战胜了自己的焦渴；看到小狗，忍着自己的焦渴，“往 手掌到一点”，这是解决冲突的方式，母亲说，“反正我快要死了，还 是你自己喝吧！”母亲使用推让来战胜了自己的焦渴；小女孩再也忍 不住，止想喝，要讨水喝，小女孩“咽了口唾沫”，忍住了自己的焦 渴，把水给了路人…… 作者在文中，用这样的心理变化，用这样的矛盾解决的心理和行 为过程，非常简单的诠释了 “爱”一一自己忍受痛苦，将救命的水给 与他人。于是，奇迹才不断的发生着。 教学设计： 【课程标准中关于中年级识字写字和阅读要求中，与本课相关的 项冃部分项冃： 识字写字： 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字 典、词典。 阅读： 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 初步学会默读，做到不出声，不指读。 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关 键词句表达 情 意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课 文中不理解的地方提出疑问。 能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的 语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感 受。】 本课教学目标设计： 1、 认识本课课后要求认识的