《通信电子线路》的信息化教学改革初探精析.docVIP

第 PAGE 页 《通信电子线路》信息化教学改革初析 　　Abstract： This paper analyzed the characteristics of communication electronic circuit course and the necessity of teaching reform. Also， it put forward the specific reform measures for informationization teaching. Such work included setting clear teaching goal， systematically selected teaching contents， refineda teaching methods based on electric culture method as the core， which runs through a variety of teaching methods， and explored the key points of the course to promote the informationization teaching. 　　0 引言 　　“通信电子线路”是通信技术专业一门重要专业基础核心课程，理论难度大、综合性与实践技术性强。对通信中常用模块工作原理、电路构成及性能指标要求进行剖析与剖析，使得学生获得通信电子线路基本理论、基本方法与基本技能，具有通信电路系统剖析与设计能力。近年来，我国高等教育发展迅猛，高职招生规模较大，学生基础状况与教学条件等方面面临挑战。因此，如何有针对性地进行 “通信电子线路”课程教学改革是提高教学质量与培养学生综合能力必要途径。 　　1 通信电子线路信息化教学改革必要性 　　该门课程内容多，电路复杂，采用非线性剖析方法，而且较抽象，再加上缺乏实践环节辅助，学生不易理解，常常感到学习困难、兴趣低下、教学效果较差。由于缺少实践环节，学生对这门课程理解往往停留在理论知识上，即使是对学习能力较强同学，也只是了解单元电路工作原理，却不理解单元电路实际中是如何工作于整个通信系统中，更不要说理解电路应用与自主创新地设计电路了。为此，将信息化教学引入课程教学活动中，在信息化环境下，教学设计各个环节，应考虑以学生为主体、教师为主导教学原则，充分合理地利用现代信息技术与信息资源，对课程教学目标、教学内容、教学方法、教学策略以及教学评价等环节进行具体规划，以实现课程优化设计，也就是要进行信息化教学设计与实践，充分利用各种信息资源，以学生为中心，以任务为主线，注重学生学习能力与协作能力培养，可以调动学生学习兴趣，培养学生综合能力。 　　2 通信电子线路信息化教学改革具体措施 　　2.1 明确《通信电子线路》课程教学目标 　　本着以能力为本位课程目标，这里能力包括专业能力、方法能力与社会能力等。专业能力注重于培养学生动手能力，建立系统概念，完成独立发送与接收系统设计、安装、调试等；方法能力着重于培养学生自学与解决问题等能力；社会能力着重于培养团队沟通、合作、综合运用等能力。还要注重培养学生可持续发展能力，为以后从事专业工作奠定基础。 　　2.2 精选《通信电子线路》课程信息化教学内容 　　考虑到教学内容需要，还有知识构成从简单到复杂特点及电路剖析能力需要逐步提高因素，我们系统化编排教学内容，以项目为载体，设计了5个具有普遍性、代表性、指导性项目，根据知识点，又将每个项目划分为若干子项目，共设计了17个子项目。具体详单见表1。 　　以项目为主线来展开职业技能训练，把相关知识点与技能要点融入项目中，层层推进。符合职业成长规律与认知规律，从没有基础到有基础，从简单到复杂，从了解、熟悉、掌握到精通。当然目前通信技术发展迅速，新产品、新技术层出不穷，我们与时俱进调整通信电子线路课程内容，增加新知识，做到与当前通信发展接轨。 　　2.3 提炼《通信电子线路》课程信息化教学方法 　　2.3.1 以“电赛培养法”为核心 教学内容确定了以后，就要选定一个核心教学方法，这里暂定为“电赛培养法”，这里不是说一定要去参加电赛，而是设想如电赛前培训方法来培养学生，使得很多原本专业素养一般学生，经过培训，让理论联系了实际，有了目标，有了努力方向。有些成绩好同学也很迷茫，读了书，考了高分，却觉得无用，直到参加电赛，才明白书本上知识大有用武之地。实践是必须有理论支撑，电路要如何设计才能达到指标、有了问题如何去调试等都要在理论基础下开展，这绝不是瞎摆弄、盲目操作。这样学生重视了理论、重视了知识、才能有自主学习意识，此时学习态度、学习热情是不言而喻，如此同时教师给予正确引导，提供有价值参考资料