《运筹学与系统的工程》教学方法研究.docVIP

第 PAGE 页 《运筹学与系统工程》教学方法研究 　　《运筹学与系统工程》是上海海洋大学物流工程专业本科学科教育基础课程，通过此课程学习，目在于使学生正确理解系统优化概念，掌握系统优化普遍规律、基本原理与一般方法，并能综合运用于对实际问题剖析，初步具有解决一般问题能力，培养学生综合管理素质，并为以后学习其它课程打下基础。 　　1、以往课程教学中存在问题 　　《运筹学与系统工程》这门课所包含内容很多，学校教学总学时是一定，分到每门课上学时也就受到限制，该课程只能讲解其中部分内容，或者课程很多内容都不能完全展开讲解。学生在课堂学习到内容有限，课后自学任务很重。 　　在教学方法上，教师在课堂上只是进行单一讲解，与学生互动性不大，教师对学生学习程度掌握不好，学生听过之后，也容易忘记。几乎没有实验教学内容，没有实验条件，然而，该课程又是一个实践性很强课程，在生活中应用很广，这就造成了课堂与实践相脱离，学生不知道该如何运用所学知识解决实际问题。 　　考核方式以期末考试为主，学生平时没有学习热情，大都集中在期末考试前进行突击。造成了一种应试学习，对学生思维能力、创新能力锻炼不够。 　　2、课程教学解决方案 　　物流工程在上海海洋大学是一个新专业，2019年开始招生，2009年初第一次上《运筹学与系统工程》时是48学时，2019年与2019年将其调整为64学时，2019年再次将其调整为80学时。随着学时增多，这门课程教学内容也逐步丰富起来；通过三年本科教学实践，对于该课程教学方法也进行了一些摸索与总结。现从以下几个角度，对该课程教学方法进行一些研讨。 　　（1）内容讲解技巧 　　《运筹学与系统工程》是由两大内容板块构成，即运筹学与系统工程。运筹学学时占三分之二，系统工程学时占三分之一，从学时分配比例来看，运筹学占主要地位。运筹学侧重于最优化基础理论与算法求解，主要内容包括：线性规划及单纯形法、线性规划对偶理论与灵敏度剖析、运输问题、整数规划、图与网络剖析、排队论、决策剖析等；系统工程侧重于从宏观角度讲解整体优化思想，主要内容包括：系统剖析、系统模型、系统设计、系统评价等。 　　运筹学所涉及到具体算法其步骤是统一，所以不需要题海战术，只要熟悉基本步骤与方法，学会了一个例题，便相当于弄懂了这一类题。在教学中，讲课速度不易过快，对于某一求解算法要分解为几步进行，学生弄懂了第一步，再往下进行第二步。讲课过程中，结合例题，对于算法老师每讲一步，要求学生针对例题具体计算一步，这样学生可以马上将所将理论知识应用于实际例题求解过程中，效果非常好。 　　系统工程涉及是最优化思想，如果只是照本宣读，学生会产生厌学心理，因此需要将文本内容与实际例子（如长城、都江堰水力工程等）结合在一起进行讲解，学生在学习实际案例过程中，对相应理论知识也有了了解。在课下布置作业，让学生用心观察周围事物，举出系统工程实际应用例子，或者疑惑问题也可带到课堂上大家一起剖析。 　　（2）课程内容融合 　　《运筹学与系统工程》课程中运筹学与系统工程这两部分内容不是孤立，而是要融合在一起，并应用于实际。为了实现这一目，在课程中增加了一个课程设计内容。课程设计内容来源于实际，以四川东北达州地区境内硫磺运输为背景，该地区将建设罗家寨（宣汉县南坝镇），铁山坡（万源市罗文镇），渡口河（宣汉县南坝镇）三座天然气净化厂，生产出来硫磺将运往云南、贵州、湖北、重庆等地，要求学生制定一个硫磺运输可行性方案。首先，需要学生运用系统工程思想设计出硫磺运输系统，确定该系统中运输需求模块、需求解决方案模块、紧急预案模块详细内容，并要从技术、经济、外部效果等角度对所设计系统进行评价，在这一步中覆盖了系统工程内容。其次，在具体运输线路确定上 ，需要用到运筹学内容，运用图与网络剖析知识选择最经济线路，运用运输问题知识解决车辆调配问题。 　　这个课程设计内容进行了两年，学生反映效果很好。每五个学生组成一组，每组成员根据自身优点自行分配任务，培养了学生之间相互协作精神。为了增加每组间竞争意识，课程设计完成后，从每个小组中选出一个人组成评审小组，每个小组要逐一对设计方案进行讲解并回答评审小组问题，进而，从所有备选方案中选择一个最优方案，课程设计成绩会在平时成绩中占有很大比重。 　　（3）引入实验教学 　　实验教学可以对理论教学内容起到了应用与补充作用，能使学生将理论知识应用于实践，并运用软件程序快速求解大规模最优化问题，在这一过程中也可提高学生自身思维能力、创新能力与解决实际问题能力。实验教学是上海海洋大学物流工程专业教学重要组成部分，在实验室建设上投入了大量资金与设备。2009年建成运筹学实验室，配备一定数量计算机，引进“Xpress-MP”运筹学实验软件。运筹学实验开展了三年，在教学中不断摸索，