《近代科学技术革命》》一课的教学探讨.docVIP

第 PAGE 页 《近代科学技术革命》一课教学剖析 　　[导入新课] 　　（教师手举苹果）去年一首《小苹果》，风靡神州大地，人人传唱。同样是苹果，在300多年前却引发了一位科学家思考，他是谁？（PPT显示“苹果砸中牛顿”图片）他发现了什么？而对于水为什么往低处流，太阳为什么升起又落下，300年前人们对这类问题根本无法正确认识，只能将一切归于上帝神秘力量，这就是天主教会所宣扬神创论。 　　（PPT显示）神创论：在基督教看来，人是上帝根据自己形象创造，而日月星辰又是上帝为了人而创造，所以人居住地方理应是宇宙中心。基督教思想与托勒密地心说相结合，就形成“地球在宇宙中心，上有天堂、下有地狱”这样构想或假想。 　　牛顿出现，终结了这种状态，宣告了科学时代到来。我们今天就一起走进那段神奇科学时代。 　　[教学过程] 　　第一环节：短镜头――感知近代科学技术 　　师：科学与技术是什么意思，你们知道吗？ 　　生：（跃跃欲试）科学是理论知识，技术是利用这些知识手段与方法。 　　师：这一节内容哪些属于科学，哪些属于技术？ 　　师：然而，这些科技成果取得离不开科学家不懈努力。阅读教材，分组剖析如何帮其中六位科学家做自我介绍，并派代表介绍本组结果。顺序：哥白尼、伽利略、牛顿、达尔文、瓦特、爱迪生。 　　第二环节：长镜头――认知近代科学技术 　　师：请同学们结合哥白尼、伽利略、牛顿与达尔文等人科学成果影响剖析科学革命意义。 　　生：科学革命改变人类思想。 　　师：科学革命改变了人们思想观念，使人们在思想上战胜宗教黑暗走向理性光明。由此看来，近代科学产生过程，就是科学与神学较量过程。那么近代技术革命又是怎样发展，请同学们根据课本有关图片与文字内容剖析瓦特改良蒸汽机与爱迪生在电应用方面发明过程有什么不同。 　　生：生产→技术→科学；科学→技术→生产。 　　师：在近代科学诞生几千年中，人类活动基本上遵循这样一个模式：生产―技术―科学，也就是凭经验进行生产，在漫长生产过程中，提炼出技术，然后在改进技术过程中产生科学。在现实生产过程中，生产、技术、科学三者构成一个“生产―技术―科学―技术―生产”循环往复开放式链条，从而认识到生产是科学基础，科学是生产主导。通过已学知识，我们知道第二次工业革命时科学与技术二者是紧密结合。20世纪以来，科学与技术相互渗透，并与生产力结合越来越紧密，而且转化为生产力速度不断加快。 　　不同时期从科学技术成果到产品投入市场 　　师：请以蒸汽机发明与电气技术应用为例，说明科学技术进步对社会发展作用。 　　师：请同学们从改良蒸汽机与电应用影响中，思考技术革命意义。 　　生：技术革命改变了人类生产与生活方式。 　　师（过渡）：改良蒸汽机解决了动力问题，人类从此进入蒸汽时代。而电应用更是将人类从千年黑夜带入万家灯火光明时代。那么科技进步与社会发展之间是怎样关系？ 　　第三环节：广镜头――感悟近代科学技术 　　师：根据材料1思考近代科学技术革命产生原因，并结合材料2思考科技进步与社会发展关系。 　　生：（积极讨论）略 　　师：社会发展为科技进步提供基础，科技进步推动社会更快发展。 　　[课堂小结]略。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、常自认为是福薄的人，任何不好的事情发生都合情合理，有这样平常心态，将会战胜很多困难。 2、君子之交淡如水，要有好脾气和仁义广结好缘，多结识良友，那是积蓄无形资产。很多成功就是来源于无形资产。 3、一棵大树经过一场雨之后倒了下来，原来是根基短浅。我们做任何事都要打好基础，才能坚固不倒。 4、同样一件事情的发生，有的人感到非常痛苦，有的人却能坦然接受。因为这两者的忍耐能力不同。有忍耐能力的人才容易成功。 5、人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。 6、人生只有经历酸甜苦辣，才懂得人间的味道，因此也必须学会珍惜人生和珍惜感情。 7、人们最害怕的是无常变化，要学习适应环境的变化和变化中另谋创新，并不是停留在变化的痛苦中。 8、心灵激情不在，就可能被打败。 9、凡事不要说“我不会”或“不可能”，因为你根本还没有去做！ 10、成功不是凭梦想和希望，而是凭努力和实践。