《进出口口贸易实务》教学中学生创新意识的培养.docVIP

第 PAGE 页 《进出口贸易实务》教学中学生创新意识培养 　　创新是一个民族进步灵魂，是一个国家兴旺发达不竭动力。素质教育本质就是培养学生创新意识。对教育者来说，充分发挥课堂这一主渠道作用，让学生由“要我学”变为“我要学”，激发学习积极性，培养学生创新意识势在必行，迫在眉捷。 　　一、转变教师角色，为创新提供宽松环境 　　学生主体地位确立是通过教师主导作用来实现，教学中教师激发作用、启迪作用、组织作用与熏陶作用是推动学生主动学习重要前提。这里，既不能忽视“导”作用，也不能用老师“导”来取代学生“学”。那么，如何处理好主导与主体关系进行教师角色转变，就成了培养学生创新意识首先要解决一个重要问题。 　　过去那种单一、呆板教育模式，“填鸭式”灌输教学方式，以分数为衡量标准，已经不能适应现代技工学生心理发展要求，严重妨碍学生创新精神与创新能力发展。教师必须及早地转变自己角色，适应学生发展与时代要求，树立现代教育观：从强调教师“教”转变为强调学生“学”；从单纯把教学盯在知识传授，转变为不仅让学生掌握知识，而且要善于学习与运用知识，同时注重培养学生具有良好品格、健康体魄与心理素质，使学生德、智、体、美全面发展，具有科学精神与创造能力。只有真正成为“服务型”、易于学生接受教师，学生才可以以一种放松心态参与到教学过程中。心理学家提出“内在动机原则是创造力社会心理学基础，当人们被工作本身满意与挑战所激发，而不是被外在压力所激发时，才表现得最有创造力”。这就要求教师教育理念设计中要为学生创设一种宽松创新学习环境。 　　二、激发兴趣，在情境教学中引导创新意识 　　学生是我们教学主体，在当今教学中“兴趣”对于学生而言起着决定性作用，技校学生尤甚。培养学生对学习贸易知识兴趣是对学生进行创新意识培养前提，只有感兴趣了才可能有创新。 　　兴趣激发是指把学习需要由冷状态转化为活跃状态，使其成为学习活动直接动力，并对学习方向与进程进行制约，如果学生没有学习热情，就谈不上对知识深入研究，更谈不上创新。创新意识是一种发现问题、积极探求心理倾向。因此，我认为外贸知识兴趣培养，对于在义乌这个国际小商品市场海洋里长大孩子们，最好手段就是联系实际在教学过程中不断地创设问题情景，多给学生质疑时间与空间，鼓励学生大胆提问，并引导学生自己来析疑、解疑。让学生在充分思考基础上实现创造想象，从而提高学生创新素质。爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”教师把学生带到问题情境中，使学生在参与中学到了知识，而且感受到学习外贸知识乐趣，也在“好奇心”驱使下产生了创新意识。例如，在学习商品包装这节课之前，教师以课外作业形式让学生利用空闲时间，搜集自己认为有代表意义至少两种不同类型包装制品下次课带来，学生很开心地去找过程，已为新知识学习打下基础，同时“两种不同类型”要求既激发学习兴趣又锻炼了学生逻辑思维能力。在新课教学中，设置情景问题，学生兴趣被高度调动起来，学习热情高涨，以积极主动态度投入到新知识学习中，那么再往下进行共同剖析活动，就更容易让学生接受，教学效果自然也就很好了，教学目标也比较容易实现。 　　三、多些实务操作，培养学生创新意识 　　技工学校学生本身文化课底子就比较薄弱，如果让他们天天只听理论、记概念，那么对他们而言是极为痛苦，学习效果也不佳。并且技工学校本身就应该在学生技能上突出与提高，这就要求技工学校老师在实务课上多下工夫了。直观经验刺激更有利于学生学习与记忆，那么在教学过程中教师要多放手让学生自行操作、讨论、想象、总结，在动一动、想一想、说一说中，激发学生学习兴趣，加深学生印象。学生通过实务课，不仅延伸了外贸教学理论内涵与外延，而且有助于调动学生多种感官，培养了学生创新能力。这样，既适合中学生好动天性，又能从中巩固知识，培养了他们创新意识与创新观念。例如：在讲解贸易术语时，可以拿来一艘货船模型，给学生演示，哪里是钓钩下交货，哪里是船舷交货等。这样，不同地点对买方与卖方哪方更为有利，费用少、风险小拓展思考就比较好理解了。 　　总之，培养学生创新意识方法很多，只要教师能摆脱旧观念束缚，就能激发学生创造欲。只有在充满生命活力与与谐气氛教学环境中，师生共同参与、相互作用、才能摩擦出智慧火花，结出创造之果，一代具有创新意识学生就会脱颖而出。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价。 2、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。 3、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。 4、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强。 5、没有播种，何来收获；没有辛