《过生日请同学吃饭好不好》教学实况评析分析.docVIP

第 PAGE 页 《过生日请同学吃饭好不好》教学实况评析 　　《过生日请同学吃饭好不好》是人教版五年级上册［积累运用五］“口语交际”课，属于“讨论”系列之一，话题是学生日常生活中亲身经历过事情，贴近学生生活，有利于人人参与讨论发言。学生通过这类话题讨论，达到“学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通与社会交往，发展合作精神”学习要求。树立正确生活观念，明白怎样过一个有意义生日。 　　本节课教学目标是：（1）通过口语交际训练让学生充分张扬个性，各抒己见，浅述自己感受，说说应该怎样过一个有意义生日；（2）通过观看CAI课件与创设情境，浅述过生日应注意事项；（3）认真倾听别人发言，能与同学友好交流，提高抓住要点、大胆提问能力，养成良好口语交际习惯；（4）创设多种情境，引导学生在个人与个人、个人与群体、群体与群体之间展开交际，在交际中发展其倾听、应对与表达能力。 　　课前老师准备情景录像CAI课件，用一课时教学。 　　教学实况： 　　一、课前聊天，营造气氛 　　学生分组围坐，教师与学生聊天。 　　［教学意图］营造轻松氛围，让学生想说、爱说、会说、能勇敢大胆地表达自己意图。 　　二、播放录象，引出话题 　　1. 放《生日快乐》VCD，学生可拍手跟唱。 　　2. 同学们喜欢过生日吗？今天，老师与大家一起去参加XXX同学生日聚会吧！（播放同学们欢快开生日会录象） 　　3. 刚才，我们一起参加了XXX同学生日聚会，大家开心吗？（学生畅谈生日聚会种种快乐。） 　　4. 让我们再来看看。（播放生日会后家长收拾残局录象），现在大家还开心吗？（不开心） 　　5. 同学们，大家觉得我们过生日还要不要请同学吃饭呢？首先请“坚持要这样作”举手，再请“认为不要这样作”举手。这就是我们这节口语交际课内容“过生日请同学吃饭好不好？”（课件出示课题） 　　6. 过生日请同学吃饭到底好不好呢？大家意见完全不一致，怎么办呢？俗话说“真理越辩越明”，让我们就这个问题进行现场辩论吧。 　　［教学意图］口语交际过程是感情交流过程，教师只有创设一个生活情境拉近教材与学生距离，学生才会兴趣盎然。课始教师利用录象激活学生原有生活经验，调动学生感情投入，为下面教学奠定情感基调，让学生在面对熟悉话题时有话可讲。 　　三、学生面对面辩论交锋 　　7. 老师按照“要这样作”与“认为不这样作”把学生分成正方与反方。 　　8. 现在我们进行辩论前准备，各辩论组先在组内推选出一名主辩手，然后共同商议你认为好，好在哪里；不好，又有哪些原因？（学生推选辩手，在组内讨论辩论内容。） 　　9. 辩论现在开始，每个辩论组随时可站起来发表意见. （学生展开激烈辩论。） 　　［教学意图］通过辩论，一方面发展学生口语交际能力，另一方面让学生在辩论中明辨是非。 　　四、设境演练，多方交际 　　1. 刚才，大家真是“公说公有理，婆说婆有理”，到底谁说对呢？这样吧，今天，我们非常荣幸请来了许多嘉宾，他们是教育界专家与名师（听课专家与老师），对于这个问题，我们来听听他们怎么说，好吗？ 　　2. 现在我们同学们身份呢，就是“红领巾电视台小记者”，我们就“过生日请同学吃饭好不好？”这个话题对嘉宾进行采访. 　　3. 别急，当记者可不是件容易事，在采访前，我们先说说当记者应注意些什么。 　　（学生自由发言） 　　（课件出示：当好记者要注意： 　　1. 先作自我介绍。 　　2. 声音洪亮，口齿伶俐，把话说清楚。 　　3. 要有礼貌，认真倾听，抓住主要内容。 　　10. 一切准备就绪，咱们开始吧！各小记者团开始采访！（学生佩带“红领巾电视台”小记者证对听课老师进行现场采访，并作好记录。） 　　11. 采访结束后请两名小记者代表向大家汇报他们刚才采访结果。 　　12. 你们小记者团赞成嘉宾说法吗？（学生就采访结果谈自己看法。） 　　［教学意图］通过小记者采访嘉宾，模拟角色，入情入境，有利于克服学生心理障碍，积极投入，主动交际，提高口语交际训练质量。扩充口语交际训练“面”，使每一个学生都得到不同程度训练，恰如其分训练特定情景下口语交际能力。 　　五、课外延伸，指导实践 　　1. 课件出示播音员画面：“通知，学校大队部即将开展‘家家乐生日会计划’评优活动，请同学们制定自己认为最有意义生日计划，于本月20日前交往大队部进行评比。” 　　2. 课后请同学们制定好“家家乐生日会计划”，并在20日前交给大队部进行评选，要好好准备争取获奖哦！ 　　 ［教学意图］“家家乐生日会计划”环节设计，注重课内外结合，由课堂拓展延伸到课外，再一次创造口语交际兴奋点，给学生提供实践机会；最后，通过评选“家家乐生日会计划”让学生进一步明确如何过有意义生日，把目标直接指向生活。