《蹲踞式远》教学设计.docVIP

第 PAGE 页 《蹲踞式跳远》教学设计 　　一、设计思想 　　 　　本课以《体育课程标准》学习领域水平发展目标为依据，以省编教材《科学预设，艺术生成》为蓝本。通过设计蹲踞式跳远教学，借助于一定情境。开展技能学习与游戏活动，让学生在轻松愉快教学氛围中得到主动、全面、健康、与谐发展，充分体现体育课程育人价值。 　　二、教材剖析 　　依据教学目标，本课选择蹲踞式跳远作为主要教学内容。蹲踞式跳远是小学三年级跳跃教材内容，由助跑、起跳、腾空、落地四个紧密联系部分组成。它能发展学生弹跳力，提高动作灵活性与协调性，培养学生良好意志品质。本课在让学生初步学会蹲踞式跳远基础上，初步体会快速跑动中积极准确踏跳。 　　三、学情剖析 　　小学三年级学生正处于生理、心理发展期，情绪及心理素质不够稳定。但有一定自觉性与独立完成动作能力。由于本课是蹲踞式跳远第一次课，所以在设计组织方面，力求简单实用、清晰流畅，讲解做到生动、明了、易记。根据学生素质情况，适当降低教学难度，帮助学生初步掌握蹲踞式跳远方法，提高踏跳准确性。 　　四、教学目标 　　依据《体育(1～6)年级课程标准》水平二学习领域水平发展目标要求，本课教学目标设置如下。 　　(1)乐于参加学习，敢于在同伴面前展示自己动作。 　　(2)初步学会蹲踞式跳远动作方法。发展协调性、灵敏性、增强腿部力量，提高弹跳能力。 　　(3)在游戏中表现出与他人良好合作行为。 　　五、教学重难点 　　重点：助跑有节奏，踏跳有力，有一定高度。 　　难点：动作轻松，舒展，连贯，有一定远度。 　　六、学练过程设计 　　1　激发兴趣，活跃情绪 　　课始，教师引导学生玩多种跳跃游戏。如单脚起跳双脚落地、踩影子、模仿小动物跳、猜拳跨跳等游戏，提示学生腿、脚等要充分活动开，然后通过生动形象语言创设情境导入新课。游戏开场设计，不仅能激发学生学习兴趣，同时也能达到准备活动效果，为学习蹲踞式跳远做好铺垫。 　　2　自主学练，发展能力 　　新课程倡导“自主、合作、剖析”学习方式，尊重学生主体地位，让每个学生都能成为学习主人，充分体验到成功快乐。为了较好地突出重点，突破难点，以便更好地达成教学目标，此阶段安排了四个环节。 　　环节一：创设情境，引导学生尝试助跑几步“跨过小河”方法。尝试后通过语言描述过程、挂图讲解、示范、让学生展示等手段以及做一些辅助练习(如用手拍打节奏让学生感觉助跑节奏、双脚跳起后轻巧落地等)与学生共同剖析蹲踞式跳远动作要领。 　　环节二：学生三到五步助跑在踏跳区踏跳练习，改进提高动作，师巡回指导、纠正动作。 　　环节三：组织学生练习助跑踏跳越过一定高度障碍。通过练习进一步提高动作。学生踏跳后腾起有一定高度，强化快速跑动中积极准确踏跳意识。 　　环节四：“争星”比赛。学生根据自身学习情况．自主选择设有不同距离场地练习，根据跳远度看看自己获得了几颗星。通过练习巩固了动作，进一步提高助跑与踏跳相结合能力，学生能跳到一定远度，同时能体验到成功快乐。 　　3　合作交往，体验乐趣 　　“合作”是新课程倡导理念。此阶段安排了游戏“争分夺秒”。此游戏与蹲踞式跳远动作有一定联系，学生在游戏中能表现出与同伴良好合作行为，既巩固了动作技能，又体验到游戏活动乐趣，从而较好地达成教学目标。 　　4　稳定情绪　身心放松 　　为了让学生在高度兴奋学练状态中，身心得到合理放松，播放一段轻松优美音乐，用语言引导学生相互按摩拍捶放松。再通过让学生自评、互评与师评学习情况，使整堂课在轻松愉快氛围中结束。 　　七、教法、学法 　　本课采用主要教法有情境教学法，引导提示法与激励法。小学三年级学生主动获取知识与处理信息以及合作创造能力不强，在每个环节教师给予适当引导，提示。主要采用学法有尝试学习法，合作剖析法，评价法等。 　　八、运动负荷预计 　　本课针对学生学实际情况、季节因素与教学目标，抓住三年级学生心理变化特点，设计了特色鲜明、科学合理教学内容，符合学生运动负荷规律。预计学生们将会以最适宜运动负荷完成本课学练内容，较好地达成各领域目标。 　　九、场地、器材准备 　　场地：小运动场。 　　器材准备：小垫子14块，纸踏跳板5块，小皮筋障碍若干，小红旗4面，标志若干，教学挂图一张。录音机、磁带等。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 2、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。 3、世界会向那些有目标和远见的人让路。 4、必须从过去的错误学习教训而非依赖过去的成功。 5、美丽的花虽然会凋谢，可是盛开的时刻值得欣赏。要在美好的时候创造出美好的东西，人生才会充满意义。 6、失败只是暂时停止成功，假如我不能，我就一定要；假如我要，我就一定能！ 7