《走进窑》教学设计.docVIP

第 PAGE 页 《走进窑洞》教学设计 　　一、教材说明　　《走进窑洞》是山东人民出版社《品德与社会》五年级下册第三单元“不同环境 多彩生活”中“黄土高坡”第一个活动主题。　　二、活动目标　　（1）情感、态度、价值观：认识窑洞，感悟人类智慧及黄土高原人对美追求与不屈生命力，树立“利用自然，改造自然”及环保意识；了解黄土高原地区对我国文明做出巨大贡献，生发热爱黄土地、热爱祖国情感。 　　（2）知识目标：了解黄土高原位置、范围与自然环境特点，认识黄土高原上独特民风民俗与文化，理解环境对人们生产、生活、文化等方面影响。 　　（3）能力目标：学习专题研究学习方法，并通过对问题剖析，提高发现问题、处理信息、全面深入剖析问题能力，养成良好自主与合作剖析习惯。 　　（4）过程与方法：学习质疑与自主加小组合作讨论剖析方式，教师引导，全程评价。 　　三、教学重点、难点 　　引导学生理解黄土地与窑洞生活及两者之间关系，对学生进行情感教育。 　　四、教学过程 　　（一）创设情境，激情导入 　　师：今天让老师给你们带来一首歌作我们向导，老师带你们去一个神奇地方，你们想去吗？（播放李娜视频曲《黄土高坡》） 　　师：李娜一曲高歌把我们带进了一块神奇热土，歌曲中唱就是我们要去作客地方——黄土高坡（原）（板书），那里人居住在怎样房子里？——窑洞（板书），与我们这里一样吗？下面就让我们一起走近黄土高原，走进窑洞。 　　（二）认识黄土高原 　　师：黄土高原在哪？具体是一个什么样情况呢？ 　　（1）识图，了解位置、范围（出示图片：黄土高原示意图、中国地形图） 　　观图描述：位于中国西北，在我国地势第二阶梯上，海拔1000～2000米，辽阔，北起长城，南达秦岭，西抵祁连山，东至太行山，横跨陕西、山西等6个省区。 　　（2）了解地貌与环境特征：根据生活积累，介绍黄土高原 　　出示一组黄土高原直观图片，学生欣赏，认识黄土高原。 　　师：同学们看图片后有什么发现或感受？可先与同座说一下，然后全班交流。 　　交流后明确地貌：土山，不同于大山高低起伏，也不同于平原一马平川。沟壑纵横，植被覆盖差，黄土大多裸露，远看光秃秃，给人一种荒芜感觉。 　　环境特征：世界上面积最大黄土分布区，黄河流经此处。 　　（三）走进窑洞（初步剖析黄土高原民居） 　　师：一方水土育一方人，在这样环境中，高原人是怎样居住呢？ 　　（1）引导 　　师：窑洞是什么样？像我们这儿什么？（桥洞，上方半圆形） 　　出示几幅窑洞图片，生描述样子，师适时板画拱形窑洞（拱形洞口不易坍塌）；一孔孔，一排排，向阳建在较坚硬坡上。（窑洞分类：靠崖式、下沉式、独立式） 　　（2）思考并讨论 　　师：黄土高原人为什么大多居住在窑洞中？有适应环境因素吗？ 　　（引导学生小组剖析、剖析窑洞建造原料与特点，师参与讨论中，适当点拨；出示课件：问题及“温馨提示”小组如何有效合作剖析） 　　（3）全班交流，各组汇报窑洞优点 　　明确：窑洞是黄土高原人们为了适应当地特殊环境而修建一种独特民居，用生土作为建筑材料，难渗水，不影响地下土层（与沙子比较）。黄土直立性强，适合挖窑洞，一般不倒塌；窑洞是古代穴居延续；穷人也有居处，就地取材，花钱少，减少费用。既节省耕地与木材，保护环境，又保温隔热，冬暖夏凉，科学家认为可减少辐射，高寿。 　　师：黄土高原人正确处理了环境与居住关系，对你有何启示？ 　　（生交流感悟） 　　小结：他们因地制宜，充分利用当地环境，改造自然，为自己创造了美好家园。窑洞特点是自然图景与生活图景有机结合，渗透着人们对黄土地热爱与眷恋之情。 　　（四）专题研究 　　师：还想更全面了解黄土高原吗？ 　　（生纷纷发言，如农作物种植、生活习惯等。师生适当归类后，各小组选择感兴趣研究专题） 　　1.各组长汇报各组感兴趣剖析专题 　　师相机板书： 　　生产与民俗 窑洞革命历史生活 　　古文化遗迹产物 环境现状与环保 　　2.各组讨论剖析 　　出示合作导航：围绕小组选择问题进行剖析；分工合作，整理资料卡；组长当好小老师，带领大家认真思考剖析；各小组同学依次发言，其他同学认真倾听，然后对同学发言作评价；记录员做好记录及汇报准备。 　　3.研究成果交流汇报（运用补充、点拨、师生评价） 　　师：“民以食为天”，先由生产组汇报好吗？有问题可请教，如你是怎么知道（方法）？ 　　（1）生产与民风民俗 　　①生产 　　生陈述后，师追问：那里人们是怎样利用环境种田？ 　　生：梯田种植，利用坡地，开垦种田，很勤劳，适应能力强作物，春种秋收，一年一熟。 　　（师出示黄土高原农作物种植图片：谷子、玉米、高粱、小麦、马铃薯等） 　　②民俗：手工艺及丰富精神生活（民俗文化是中华民族文化基础部分） 　　A.妇女：生述，师相机评价点拨。 　　出示图片：泥塑、布老虎枕头、剪